浅谈探究——研讨法在教学中的运用.docVIP

浅谈探究——研讨法在语文教学中的运用 龚洪江 摘要：在《语文》课的教学过程中恰当的运用探究——研讨式教学法有助于促进师生互动，增强其吸引力和实效性。因此，老师要转变传统的教学观念，采用新的教学模式和教学方法，努力提高自己的综合素质，灵活巧妙地运用探究——研讨式教学法，调动学生的积极性、主动性，培养学生的实践能力和直观学习能力；激发学生兴趣，培养学生的探究——研讨能力；鼓励学生勇敢发言；建立良好的师生关系，让每个学生都能在轻松自由的环境中增强探究——研讨的能力；促进学生的健康成长和全面发展。 关键词：语文；教学法；探究；研讨；运用 我国有悠久的历史，我国的教育也同样有着悠久的历史，随着社会的不断进步，教学方法也不断的改进，然而，在社会高度发展的今天，教学方法又如何呢？传统的教学方法都是教师讲，学生听，教师是教学的主体、是教学的先知，学生是教学的客体、是接受者。因此，传统的教育模式是填鸭式、满堂灌的应试教育模式。而今，随着时代的进步，在应试教育向素质教育转变的大潮流中，教学方法也有了新的探索，“探究——研讨”法就是其中的一种行之有效的教学方法。那么，如何才能使探究——研讨法成为培养学生的积极性、创新性最有效的方法呢？ 一、“探究——研讨”教学方法的涵义 所谓“探究”,是指教师在课的开始,把一些实物材料发给学生,‘这些材料是教师在课前针对儿童所学的不同思维阶段及要求他们建立的概念而精心设计和选择的,然后要求他们尽量动手拔弄、操作这些材料,让他们充分发挥想象力、创造力,去体会、寻找材料中所包含的科学的概念。所谓“研讨”,是指教师在学生探究的基础上,组织他们讨论,让他们把探究过程中发现的东西讲给大家听。经过大家充分讨论,互相启发和补充,学生便逐渐从具体的事物中抽象出概念来,加深对事物本质的认识。语文课堂教学教师应因文制宜、因时而设、积极创设出美妙的教学情境，诱发学生产生情感共鸣，调动他们的学习兴趣，让学生的思维始终处于积极活跃的状态，这才能使学生真正成为语文学习的主人。孩子们科学家一样经历这样的过程。发现的许多事实是正确的，他们的喜悦使之产生了深刻的印象。可是你注意到了吗？那些片面的或半信半疑的陈述本身就显得没有把握。要他们完全依靠自己的证据。给他们以暗示。 1 第 3 页 共 4 页