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爱生要像谈恋爱 威州中心庄子头小学 张晓燕 有位教育家曾说：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”学生在爱的世界里，一切将充满阳光。随着“爱生学校”项目在我校的实施，我越来越深刻的认识到学生需要爱，没有爱就没有成功的教育。 这段时间里，我无数次的问自己：什么是爱？怎样爱？最终我给自己的答案是：爱生要像谈恋爱。 一、关注 恋爱中，我们每时每刻都在关注着对方：他（她）现在在做什么；想什么……对学生我们也要如此，心里时时刻刻都装着他们。看到他们的一个眼神，一个表情，一个动作，都要想一想他们心里想什么呢？是不是遇到烦心事了，是不是遇到难题了，是不是身体不舒服，是不是发现了什么……当你这样猜来猜去，会发现自己已经不由自主的爱上了这群孩子，爱他们的天真可爱，爱他们的纯洁善良。 二、尊重 心理学研究表明：“人首先喜欢自己，然后喜欢喜欢自己的人。”“士为知己者死，女为悦己者容”。恋爱中的男女都希望得到对方的尊重，也只有互相尊重，才能互敬互爱，白头到老。在关注学生成长的过程中，我们何尝不是常常想要受到学生的尊重呢？可是要学生学会尊重他人，我们首先要尊重学生。当一个犯了错误的孩子要求到：老师，能不能不去办公室。你一定首先想到：犯了错误，还敢跟我谈条件，走，到办公室去。这时候，我们是否可以忍住气，听听孩子的解释。那时你会发现，理由其实很简单，他们只是在维护他们那幼小的自尊。虽然他犯了错误，但现在知道错了，他不想让那么多老师看着他受批评，也许那样很没面子吧。对我们来说这只是个小小的要求，我们完全能做到，但对孩子来说，却要很有勇气才能说出这句话。将心比心，站在孩子的角度，我们能明白那也是一种尊重。顺水推舟，满足了孩子的要求，也许就是最好的教育契机到来的时刻。 三、容忍 能容错误是一种胸襟。恋爱中，我们的胸襟是广阔的，能容纳对方的任何错误。教育过程中，我们为何不能如此呢？面对孩子的错误为什么总要疾恶如仇、忍无可忍呢？这样只能显出我们的无能。我们何不以一种比较宽容的心态来看孩子们的犯错呢？如果你这样做，就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。 “人非圣贤，孰能无过。”错误是一笔财富。人总是在不断地改正自己错误的过程中逐渐走向成熟，走向自我完善。学生由于对客观世界的认识有限而导致行为偏差在所难免，问题是我们如何对待它。医生治病需要对症下药，找到病因，是治好病的前提。学生犯了错误，正是把“症状”暴露了出来，我们循此才能找到学生犯错误的“症结”所在，因此，无论学生有什么错误，教育都应该像阳光雨露，永远给予学生向上的力量。只要教师有耐心，不厌其烦地帮助他们，不断地改正学生在成长道路上，所犯的一个个错误，并逐渐地使他们的错误减少到最低的时候，教育的目的就达到了。 四、赏识 恋爱中的男女彼此欣赏，常常会彼此赞赏，经过一段时间后，会发现他们身上的优点越来越好。这就是赏识的魅力。 如果我们只看到学生的缺点，总是对学生进行负面评价，就会使学生产生自我“负驱动”，甚至自暴自弃。表扬是对学生各种行为表现的一种肯定，学生是在表扬中体验成功的愉悦的，然后又从一次次成功中获得自信。再坏的孩子身上都能找出优点——所以教育过程中，我们不要吝惜对孩子们的赏识。一句赞美的话语，一个会心的微笑，一个深情的拥抱，一个鼓励的眼神，一个调皮的动作……都能给孩子们带来激励，带来自信。 总之，老师要做“花心人”，让自己的爱像阳光雨露，滋润每一颗幼小的心灵。相信，在爱的滋润下，今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。今日的“花心人”，一定能换回百花的拥戴。