现代教育技术在小学数学课堂的应用.docVIP

现代教育技术在小学数学课堂的应用 南蔡实验小学 王春雷 摘要:现代教育技术突飞猛进的发展趋势下，将信息技术应用于数学教学中，能从根本上促进学生学习方式的改善和教学方式的改进。运用信息技术可以辅助学生多渠道、大容量地获取信息，摒弃传统教学中的单纯的接受式学习，给予学生一定的自由探索的空间，引导学生用自己学过的知识以主体的身份多维地发展，让学生学会自主、探究式的学习。　　 关键词：现代教育技术 优化教学　数学　多媒体　　 　?　 随着以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展，教育的信息化已成为不可逆转的趋势。现代信息技术深刻地改变着人们的教育理念、教学模式和学习方式，其快捷性、交互性、共享性及参与性扩大了学习者的认知领域，使学习者具有了更多的自主权和灵活性，因而成为拓展人类能力的创造性工具。将信息技术应用于数学教学中，有着传统教学模式难以比拟的良好效果，能从根本上促进学生学习方式的改善和教学方式的改进。运用信息技术可以辅助学生多渠道、大容量地获取信息，摒弃传统教学中的单纯的接受式学习，给予学生一定的自由探索的空间，引导学生用自己学过的知识以主体的身份多维地发展，让学生学会自主、探究式的学习。　　 1．1利用多媒体辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣。　　 在教育教学过程中，我们发现兴趣比智力更能促进学生努力学习，只要学生对于所学的课程感兴趣，就可以激发学习的积极性，促使他们在学习中取得好成绩。现在教育界提倡给学生“减负”，首先要考虑到学生的兴趣，只要学生感兴趣，那对于他们来说就不感到负担。教师只有把教学过程组织得生动、有趣，这样才能让学生对学习产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。因为多媒体具有声、光、形的综合表现力，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。　　 1．2利用多媒体辅助教学，有助于培养学生的思维能力。　　 数学教学是培养学生思维的。与传统教学相比，在教学中引入多媒体课件，可使学生在快慢适宜、因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。　　 在教学“连乘两步计算的实际问题”时，一堂课以春游活动为主线，以录象形式和多媒体动画课件模拟现实，再现春游的的现实情景，将教学例题与习题作恰当改编融入其中。“你想知道什么？”“你能解决什么问题？” 学生探究学习的积极性来自于充满疑问和问题的情境，面对着一幅幅真实生动的情景和呈现的各种信息材料，学生热情颇高主动性极强，自己提出了：“我想知道我们一共有多少个同学参加春游？”“买饮料用了多少钱？”“乘坐两辆客车够不够？”“买门票需要多少钱？“包船游览共要多少钱”“饮料瓶回收了多少个？”等问题，并积极探索、交流解决问题的策略。这些现实中的实际问题就在学生或独立或合作探讨的形式下一一得到解决，并在问题解决的过程中逐步掌握了两步连乘的解题思路。　　 1．3利用多媒体辅助实践活动，有利于培养学生的能力。　　 学生的现实生活是实践活动内容的丰富源泉。数学实践活动可以从校内拓展到校外，因此，教师应选择在学生身边发生的，或学生需要了解的、熟悉的事物作为实践活动的主题。如调查本班男女生人数，每个学生家庭人口，每个家庭的图书藏有量，到室外测量，个别或集体到商场调查商品价格，了解银行利率利息计算等。在学习过程中，学生具有一定的自主性，从问题的提出到解决问题策略的选择，都由学生确定，教师则是活动的组织者、参与者和引导者。如“新居的装修问题”，教师只给出问题情节：“许多同学家购换新居，要进行装修，请同学们帮父母策划一下，应考虑哪些方面的问题？”至于装修会遇到一些什么具体问题，解决这些问题应考虑哪些方面的因素，采用怎样的策略解决，都是由学生自己选择。　　 教师应创设大课堂情境，引导和鼓励学生走出课堂，走进生活实际，调查了解有关问题，收集相关信息。例如学生确定以“节约能源”为主题的实践活动之后，先要在组内制定活动计划，接着回家询问爸爸妈妈家里交纳水电费的情况，完成填表，进行分析还要在小组内交流各家用水用电情况，讨论交流节约能源的方法。很多同学经过比较得出自家太浪费了，一定要和父母一起节约能源；学生在网上找到了许多丰富的信息。如：“来之不易的自来水”、“一吨水的用途”、“通过算一算理解积少成多，滴水成河的道理”、目前的水价“、：国外的水价”、“水价的上涨趋势”等等。其中有“图片展示、文字说明、动画演示、教学计算、图表比较”等方面的表现。许多同学回家后积极动脑筋想节约用水的方法，其中彭群山同学介绍的“一水多用”法，深受同学们的欢迎，大家建议多开展这样的活动。促进活动中的数学交流是实践活动深入进行的基础。实践活动通常采用的是小组合作学习、共同探究的形式进行。在