九年级语文下册 第一单元 第1课《我爱这土地》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

? 我爱这土地??? 教材分析 诗歌是文学艺术的瑰宝，当诗歌悄然走进我们的课堂，走进我们的生活，让我们的感情变得细腻，让我们有一颗丰富的内心。本课《我爱这土地》是九年级下册第一课。本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗。本诗作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国。诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗。 学情分析 ?本人所教学的班级是九年级（2、5）班，本班学生的基础不够扎实，理解分析能力并不高，特别是学生欣赏美的感悟力不强。教学时不能只做纯粹的分析，要调动学生积极性，掌握诗歌分析的方法，感受作者的情感，融会贯通，促进学生理解接受。??? ?? ?? ?? ?? ?? 教学目标 ◆知识与能力??? ?1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。?? ?2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。? ◆过程与方法???通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。???? ◆情感态度价值观??? 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。?教学重点、难点： 1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 教学方法： 1、诵读法 ：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2、探究欣赏法： 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。 教学手段：多媒体课件 教学时数：? 一课时 教学步骤：? 一、导入：?　　投影一则网友留言：“打台湾，我捐一个月工资；打美国，我捐献一年工资；打日本，我捐献我的生命?”话虽有些偏激，但字里行间却也饱满充实着一种爱国激情。 引导学生漫谈什么是爱国主义。 教师总结：不错，爱国就是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。 二、简介作者及写作背景：??? 【艾青】（1910～1996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 三、诵读诗歌，整体感知：?　? 第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词?　　第二步：学生自由朗读?　　第三步；指名学生朗读?（学生评价）　　第四步：全班同学集体朗读?? 四、研读诗歌，理解主旨：???? 1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。???? 2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。???? 3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。???? 4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。???? 5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？???? 全班再次朗读、背诵。? 五、拓展学习：?　　写一写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？学生动手写，展示。 六、布置作业：??　 ?将所仿写诗歌修改并工整的抄写在作业本上。 ? 七、板书设计：? 我爱这土地?艾青? 鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地?　　　　　　　　　河流?　　　　　　　　　风　　　　“因为我对这土地爱得深沉”?　　　　　　　　　黎明????我常含泪水 4