八年级数学下册 4.5 与中点有关的辅助线作法教学案（无答案）（新版）浙教版.docVIP

与中点有关的辅助线作法 课 题 与中点有关的辅助线作法 课前 检查 作业完成情况： 优 □ 良 □ 中 □ 差 □ 建议 家长与班主任督促学生认真完成作业 知 识 梳 理 线段的中点是几何图形中一个特殊的点，它关联着三角形中线、直角三角形斜边中线、中心对称图形、三角形中位线、梯形中位线等丰富的知识，恰当地利用中点，处理中点是解与中点有关问题的关键，由中点想到什么？常见的联想路径是： 1.中线倍长法； 2.作直角三角形斜边中线； 3.构造中位线； 4.构造全等三角形等． 归 类 探 究 考点呈现 教材母题 例 已知：如图，在四边形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA的中点． 求证：四边形EFGH是平行四边形． 变形1 四边形ABCD中，AB=CD，M、N是分别AD、BC的中点，延长BA、MN、CD分别交于点F、E，试说明∠1=∠2． 拓展1 如图，在四边形ABCD中，AB=CD，E．F分别是BC．AD的中点，连接EF并延长，分别与BA，CD的延长线交于点M，N，则∠BME=∠CNE（不必证明） （温馨提示：在图（1）中，连接BD，取BD的中点H，连接HE．HF，根据三角形中位线定理，证明HE=HF，从而∠1=∠2，再利用平行线的性质，可证明∠BME=∠CNE） （1）如图（2），在四边形ADBC中，AB与CD相交于点O，AB=CD，E．F分别是BC．AD的中点，连接EF，分别交CD．BA于点M．N，判断△OMN的形状，请直接写出结论． （2）如图（3）中，在△ABC中，AC＞AB，D点在AC上，AB=CD，E．F分别是BC．AD的中点，连接EF并延长，与BA的延长线交于点G，若∠EFC=60°，连接GD，判断△AGD形状并证明． 变形2 如图，△ABC中，∠B＝2∠C，AD为高，M为BC的中点，求证：DM＝AB． 例2 已知：如图1，BD、CE分别是△ABC的外角平分线，过点A作AF⊥BD，AG⊥CE，垂足分别为F、G，连接FG，延长AF、AG，与直线BC相交，易证FG=（AB+AC+BC）． 若：（1）BD、CE分别是△ABC的内角平分线（如图2）； （2）BD为△ABC的内角平分线，CE为△ABC的外角平分线（如图3）， 则在图2、图3两种情况下，线段FG与△ABC三边又有怎样的数量关系？请写出你的猜想，并对其中的一种情况给予证明． 课后跟踪训练 1.如图，在△ABC中，点D、E分别是边AB，BC的中点．若△DBE的周长是6，则△ABC的周长是（　　） A．8 B．10 C．12 D．14 2.【知识链接】连接三角形两边中点的线段，叫做三角形的中位线 【动手操作】小明同学在探究证明中位线性质定理时，是沿着中位线将三角形剪开然后将他们无缝隙、无重叠 的拼在一起构成平行四边形，从而得出：三角形中位线平行于第三边且等于第三边的一半 【定理证明】小明为证明定理，画出了图形，写出了不完整的已知和求证（如图1）； （1）在图1方框中填空，以补全已知和求证； （2）按图2小明的想法写出证明． 3.如图，四边形ABCD中，∠A=90°，AB=，AD=3，点M，N分别为线段BC，AB上的动点（含端点，但点M不与点B重合），点E，F分别为DM，MN的中点，则EF长度的最大值为 ． 课堂 检测 听课及知识掌握情况反馈 教学需： 加快 □ 保持 □ 放慢 □ 增加内容 □ 课后 巩固 作业 题 巩固复习 本节课所学内容 预习布置 无 老师课后 赏识评价 本节课教学计划完成情况：照常完成□ 提前完成□ 延后完成□ 学生的接受程度：完全能接受□ 部分能接受□ 不能接受□ 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般□ 不积极□ 备 注 4