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山东省东营市垦利区郝家镇九年级数学上册 24.1.4 圆周角教案 (新版)新人教版
课题名称:24.1.4 圆周角
1、教学目标(或三维目标)
1.理解圆周角的概念会识别圆周角.掌握圆周角定理并会用此定理进行简单的论证和计算.圆周角的概念和圆周角定理.用分类讨论的思想证明圆周角定理尤其是分类标准的确定.用几何画板显示圆心角.教师将圆心角的顶点进行移动如图1.
(1)当AOB.
(2)当角的顶点运动到圆周时如∠ACB这样的角叫什么角呢?学生会马上猜出:圆周角.教师给予鼓励引出课题.总结圆周角概念.(1)鼓励学生尝试自己给圆周角下定义.估计学生能类比圆心角给圆周角下定义顶点在圆周上的角叫圆周角可能对角的两边没有要求.(2)教师提问:是不是顶点在圆周上的角就是圆周角呢?带着问题教师出示下图.
学生通过观察会发现形成圆周角必须具备两个条件:①顶点在圆周上;②角的两边都与圆相交.(3)比较概念:圆心角定义中为什么没有提到“两边都与圆相交”呢?学生讨论后得出:凡是顶点在圆心的角两边一定与圆相交而顶点在圆周上的角则不然因此学习圆周角的概念一定要注意角的两边“都与圆相交”这一条件.教师出示同一条弧所对圆周角为90圆心角为180和同一条弧所对圆周角为45圆心角为90的提出问题:在这两个图形中对着同一条弧的圆周角和圆心角它们之间有什么数量关系.由于情况特殊学生观察、测量后容易得出:对着同一条弧的圆周角是圆心角的一半.教师提出:在一般情况下对着同一条弧的圆周角还是圆心角的一半吗?通过上面的特例学生猜想得出命题:一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.猜想是否正确还有待证明.教师引导学生结合命题画出图形写出已知、求证.先3.利用实物投影在全班交流得到三种情况.若三种位置关系未出现全教师利用电脑演示同一条弧所对圆周角的顶点在圆周上运动的过程得出同一条弧所对的圆心角和圆周角之间可能出现的不同位置关系得到圆心角的顶点在圆周角的一边上、内部、外部三种情况.引导学生选一种最特殊、最容易证明的“圆心角的顶点在圆周角的一边上”进行证明写出证明过程教师点评.引导学生通过添加辅助线把“圆心角的顶点在圆周角的内部、外部”转化成“圆然后小组交流讨论上台展示证明过程教师点评证明过程.将“命题”改为“定理”即“圆周角定理”.请同学们在练习本上画一个⊙O.想一想以A为端点的弧所对的圆周角然后教师引导学生:观察下图AEC的大小关系如何?为什么?
让学生得出结论后教师继续追问:如果把这个结论中的“同弧”改为“等弧”结论正确吗?教师引导学生观察下图是⊙O的直径.请问:BC所对的圆周角∠BAC是锐角、直角还是钝角?让学生交流、讨论得出结论:∠BAC是直角.教师追问理由.
3.如图若圆周角∠BAC=90那么它所对的弦BC经过圆心吗?为什么?由此能得出什么结论?
4.师生共同解决教材第87页例4.如图,在⊙O中,若C是的中点,则图中与∠BAC相等的角有 A.1个 B.2 个 C.3个 D.4个
2.如图,△ABC内接于⊙O,∠A=40°,则∠BOC的度数为( )
A. 20° B. 40° C. 60° D.80°
3.如图,AB是⊙O的直径,点C在⊙O上,若∠A=40 o,则∠B的度数为( )
A.80 o B.60 o C.50 o D.40 o
如图,在ABC中,AB为O的直径,B=60°,BOD=100°,则C的度数为( )
A.50° B.60° C.70° D.80°
AB、CD是⊙O的两条弦,连接AD、BC,若∠BAD=60°,则∠BCD的度数为( )
A.40°B.50°C.60°D.70°
6.如图,⊙C过原点,且与两坐标轴分别交于点A,点B,点A的坐标为(0,3),M是第三象限内⊙C上一点,MO=120°,则⊙C的半径为( )A.6 B.5 C.3 D.
7、如图,O是ABC的外接圆,B=60°,OPAC于点P,OP=2,则O的半径为( )
A.4 B.6 C.8 D.12
如图,DC 是⊙O直径,弦AB⊥CD于F,连接BC,DB,则下列结论错误的是( )
B. AF=BF C. OF=CF D. ∠DBC=90° .如图,点A、B、C在O上,AOC=60°,则ABC的度数是 .
如图,点A、B、C、D在⊙O上,OB⊥AC,若∠BOC=56°,则∠ADB= 度.
已知如图,四边形ABCD内接于⊙O,若∠A=60°,则∠DCE=.
4.如图,⊙O的弦CD与直径AB相交,若∠BAD=50°,则∠ACD= ..
5、如图,AB是⊙O的直径,点C是圆上一点,∠BAC=70°,则∠OC
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