石蕊试液C灼热氧化铜D.PPTVIP

* O C O 课题3 二氧化碳和一氧化碳 綦江中学 李定国 1．知识与技能 （1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质， 了解其物理性质和主要用途。 （2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 （3）学会对实验中出现的现象进行分析并得 出结论的方法。 2．过程与方法 （1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析 和解决问题的能力。 （2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳 的性质，培养学生的实验设计能力。 （3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳 可以与水反应生成碳酸。 教学目标 3．情感、态度与价值观 （1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计， 培养学生的问题意识以及思维的严密性。 （2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让 学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦 和对化学学习的持续兴趣。 教学重点、难点 1．二氧化碳的密度和水溶性 2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性 回顾制取二氧化碳 一、CO2的物理性质 课题3 二氧化碳的性质 1、通常情况下是___色、 ____气味的气体。 它的固 体叫________，升华时， 吸收大量_____，因此可 作_________。 无 无 阅读课本P 114、 115 ,并制取CO2观察 干冰 热 致冷剂 一、CO2的物理性质 课题3 二氧化碳的性质 1、通常情况下是无色、无气味的气体。 CO2 CO2 １、收集二氧化碳用________________法。 2、收集二氧化碳能用排水法？_____ 为什么？____________________ 3、我们可用何方法证明二氧化碳能溶于水。 向上排空气 不能 二氧化碳能溶于水 实验: 一. 倾倒二氧化碳 结 论 分 析 现 象 如图所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 二、CO2的化学性质 1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 二. 二氧化碳的溶解性实验 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 结 论 分 析 现 象 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第四朵小花取出小心加热，观察现象。 二氧化碳与水的反应 结 论 分 析 现 象 2、CO2不能供呼吸。 3、CO2跟水反应。 CO2 CO2 醋酸 石蕊固体 石 蕊 溶 液 CO2+H2O = H2CO3 二、CO2的化学性质 1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 二、CO2的化学性质 1、CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 2、CO2不能供呼吸。 3、CO2跟水反应。 CO2+H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑ +H2O 二、CO2的化学性质 1、CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 2、CO2不能供呼吸。 3、CO2跟水反应。 CO2+H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑ +H2O 4、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 此反应可用来鉴定____ CO2 干冰升华 在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，吸收大量的热，因此可作致冷剂。如果用飞机从高空中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了。这就是干冰用于人工降雨的奥秘。 二氧化碳的用途 CO2 纯碱 汽水 尿素 人工降雨 温度计 灭火 工业原料 致冷剂 光合作用 三、CO2的用途 全球变暖 人和动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都产生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。因此，空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。但是近几十年来，由于人类消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升。大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热最不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”能产生“温室效应”的气体除二氧化碳外，还有臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷等。 CO2 纯碱 汽水 尿素 人工降雨 温度计 灭火 工业原料 致冷剂 光合作用 三、CO2的用途 二氧化碳 氧气 人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧 光合作用 二氧化碳的循环 A B C D 1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时， 最简便且可行的方法是( ) A