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试论提高大学生就业能力的主要经验和做法 　　 在大学生中开展创业教育是帮助学生建立创业意识、了解创业选择、提升就业能力的重要途径。创业本身是高水平的就业,创业精神值得提倡。中国青年政治学院创业教育师资负责人刘帆表示,如果创业教育贯穿大学始终,那么学生到毕业之时,即使他没有创业,创业教育培养的积累也会让他的就业能力和综合素质有质的提高。厦门海洋职业技术学院“以创促就“教育采取了以下几方面的做法,促进大学生就业能力的提升。 　　1领导高度重视,选派优秀教师参加创业教育师资培训 　　 党的十七大报告明确提出,要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业,把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置;2008年9月,国务院办公厅下发了《关于促进以创业带动就业工作指导意见的通知》,在相关就业政策出台的背景下,可见当前就业形势的严峻,在全球金融危机的影响之下,全国高校就业形势不容乐观。创业教育与大学生就业的关系变得越来越密切。虽然让大学生似乎看到了国家出台相关政策对创业的扶持,也想投身到创业的热潮当中,在这种形势下,我院领导高度重视创新、创业教育师资的培养,先后选派4名具有经济管理专业背景的教师参加由共青团中央、全国青联与国际劳工组织共同实施的大学生KAB创业教育项目培训,并取得了由该项目认可的讲师资质。 　　2以大学生KAB创业教育基础培训班为抓手,培养大学生的创业能力 　　 “大学生KAB创业教育项目”是国际劳工组织为帮助解决发展中国家青年就业问题所开发的创业基础教育项目,已在30多个国家试点和执行。我国自2005年8月以来,KAB项目培养了2000多名讲师,吸引了近600所高校参与,341所高校开设了KAB创业基础课程,56所高校创设了KAB创业俱乐部,8万余名学生参加了学习实践。 　　 我院分别于2009年、2010年通过调查问卷的方式,挑选了70名在校大学生分别参加了两期KAB创业教育项目培训班。该项目借鉴国际劳工组织开发的创业教育培训体系,通过头脑风暴、小组讨论、案例分析、游戏教学、模拟演练等互动教学模式,帮助学生增强创业意识、了解创业选择、培养创业精神、提高就业能力。 　　 创业教育不是简单的思??教育或观念引导,它有全面科学的内涵。它的本质是实践教育,主要内容是观念引导、技能培养,基本方法是实现学校第二课堂与社会的有效对接,是一种专业化、系统化、社会化的开放的素质教育形式。作为面向大学生的服务项目,大学生就业创业教育应该具备三个特征。首先,就业创业教育是一种素质教育,它是素质教育的一个重要方面,着力培养学生的实践能力、创新思维以及提高学生的创新意识和创业精神。其次,就业创业教育是一种职业生涯教育,它可以帮助学生了解劳动力市场供需关系,树立正确的就业观和创业观,培养学生的职业素养,做好就业创业的心理准备和职业生涯规划。第三,就业创业教育是一种开放互融式教育,它融学校教育与社会教育于一体,集课程教育与实践教育于一身,不同于一般常规课程的教学,它以能力培养为目的,以学生为中心,采用参与式教学方法,与各种实践活动密切相关。学生通过创业教育培训,明显提高了就业竞争力。 　　3以福建省“挑战杯”大学生创业计划竞赛为平台,培养大学生创新能力 　　 创业计划竞赛是20世纪80年代在美国高校兴起的以推动成果转化为目标的活动。它借助风险投资运作模式,要求参赛者组成学科交叉、优势互补的竞赛团队,就一项具有市场前景的技术产品或服务,以获得风险资本的投资为目的,完成一份完整的创业计划书。 　　 “挑战杯”创业计划竞赛1999年由清华大学发起,团中央、教育部、科协将其由最初的校赛发展为全国性比赛,至今已成功举办了6届,该项赛事被称为学术科技的奥林匹克,时任国家主席的江泽民同志为大赛亲笔题词。今年,国家级竞赛是第七届。 　　 福建省大学生创业计划竞赛始于2000年,至今已走过了10个年头,随着高职教育的发展,国家对高职教育的日益重视,这是机遇也是挑战。为积极备战第六届“挑战杯”福建省大学生创业计划竞赛,教育引导广大青年学生树立创新意识、培育创业精神,提高就业能力和创业能力,我院领导高度重视这项工作,以赛事为契机,将其作为服务大学生就业创业工作的重要抓手,成立竞赛组委会,由招生与就业办、团委联合承办,KAB创业教育(中国)项目讲师具体负责竞赛筹备工作。同时,整合校内外资源,广泛宣传发动,积极挖掘有知识产权和市场前景的项目,认真做好项目推荐和成果转化工作,努力实现成果转化,切实提高参赛作品的核心竞争力。学院于2010年4月29日首次举办了院级“挑战杯”大学生创业计划竞赛,在院系两级团组织广泛宣传发动下,共60多个团队报名参赛,参赛团队的选手们分别从项目简介、产品技术或服务、市场分析与营销战略、财务分析与风险防范四个方面陈述并展示项