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试论高中英语模块测试-英语论文 试论高中英语模块测试 陈平 （沭阳高级中学，江苏宿迁223600） 摘要:测试是衡量学生对于知识掌握情况最好的方式，在高中学习阶段，几乎每个月都会有一次测试。而过于集中化的测试方式，对于学生的学习成绩并不能带有有效的帮助，本文根据英语课本模块，深入的分析模块测试，并在试题拟定与成绩评价上提出笔者的个人建议。 关键词：高中英语；模块测试；试题 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-07-0004-01 在应试教育的压力下，英语学习变得逐渐繁重，缺乏一般语言学习的灵活、自由优势，因此在学生的知识获得，仅能够在试卷上得出结论，并无法在社会生活中进行应用。教育的目是为学生塑造基本的素质，锻炼社会中有所发挥的能力。英语模块测试，是根据课本中所规划的内容，在一段时间内，学生所掌握的知识进行的考试。并希望通过评价方式的改进，为学生英语学习带来实用性的提升。 一、正确把握模块测试试题编制原则 模块测试所需要的是严格遵从课本执行的考试方式，要求能够通过学生的试题作答，得出其真实的知识掌握情况，以及英语应用的基本能力。而在试题的编制上，需要注重以下原则： （一）试题内容应根据学生所学课本拟定 我国目前现行高中英语课本，并未严格的统一，但根据高中英语教学要求，课本中所设立知识难度，以及学习方向基本一致，因此，可严格依照课本质性。 （二）注重现实问题拟题 考试的目的并非得到最终的成绩，而是确定学生是否掌握了相关的知识。英语是一门语言，因此在拟题的过程中，需要将实际生活融入其中。题目的拟定，应更接近现实，所以在选取素材时，时间和思维方式要尽可能地贴近当代环境。 （三）合理搭配体型，控制试题数量 试题内容无论是过难，还是过于简单，均无法衡量出学生的整体水平。因此需要进行试题的合理化搭配，在难度上循序渐进，但难度不宜差距过大，整体水平适中即可，同时在难题的分配上需要进行剪裁，避免过于靠前，而使学生丧失信心。在题量方面需要注意控制，试题上只抓典型，最好一题覆盖多个方面，降低数量。若题量过大，学生会在见到试卷后产生反感，对于提高成绩会造成干扰。 （四）科学评分 模块测试所要求的评分并非固定的实行，如以往英语考试中，每个填空和选择的分数固定的方式。科学化的评分标准，应是根据知识的难点和重点划分，同时要参照学生的英语表达能力。鼓励学生通过英语表达观点，以学生的思路、认识、分析层面等多个角度进行评分，以得出学生最为真实的英语能力评价结果。 （五）根据双向细目表，针对性拟题 在一般英语考试中，主要内容包括听力、选择、阅读理解和作文，这几个方面也是高考固定形式，因此在高中无论任何形式的试卷，皆是根据该形式拟定。但模块测试在此基础上，添加了更为细致的测验内容。更具双向细目表内容，对测试题目进行梳理，针对以往的固定模式进行修改，如，听力选择，添加听力填空、问答等形式，作文方面，可用英语对试卷内容进行评价。从多个方面入手，有效的落实英语能力考核。 二、利用好模块考试评价，提升模块教学质量 模块测试所注重的是知识的应用和理解，而并非背诵情况。测试内容则是完全根据模块内容设立。测试结果，所需要反应的是学生知识掌握情况、运用能力以及整体学习水平，并根据成绩，进行下一模块教学的修改。因此，无论学生获得什么样的成绩，教学都需要对其进行分析，进而展开针对性教学，为学生的英语打好真正的基础。 （一）评价手段灵活化 英语模块测试并非压力性考试，它无需承担激励学生学习的功用，所以教师也就需要承担更多的工作。测试成绩评价时，教师不仅需要对试卷内容进行分析，还需要结合学生自身状况，综合地做出有效评价，同时为更灵活的进行测评，学生可以根据自身需要，选择评价方式。而单次测试评价，并非是对学生层级划分，要考虑到学生是否会出现失误，或仅是当前模块并未学好等状况，因此，可以赋予学生反驳评价结果的机会，通过学生对待评价的认知反馈给教师，教师则为其提供第二次评价机会。评价的目的在于鼓励学生更好的投入到英语学习中，因此教师评价用语可针对性，但不能够出现贬斥类语句。好的评价方式，能够激发学生学习英语的热情，进而在学习中更为投入，同时学生能够通过评价发现自己的不足，主动配合教师更改，对于教学而言有着事半功倍的效用。 （二）分层要求激励指导，促进学生个性成长 任何社会个体，在智商和情商上都有着一定的差异。教育是覆盖的人群极大，在执行过程中，一个课堂至少会有三十位以上的学生，教师需要充分考虑到个体的差异性，一视同仁的教育方法，对于弱势群体并不公平。英语学生需要记忆大量的内容，成绩的优劣与学生性格、智力、兴趣有着极大的关系，在英语模块测试中，需要对不同学习能力的学生进行分层测试，同样在评价上，也应作出适当的划分。 分层评价首先需要规划出不同的层级，更具