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试论学校特色与特色学校的创建-校长管理论文 试论学校特色与特色学校的创建 提高学生素质、创造特色学校是提高基础教育质量的两个基本，而创建特色学校的过程，正是提高学生整体素质的过程，也正是提高教育质量的过程。我校的办学理念确定为“走科研兴校之路，办特色名牌学校”正是基于这一发展形势的需要提出的，下面就特色学校的问题谈一些看法。 一、特色学校的基本内涵 要创建特色学校首先必须对特色学校这一概念有一明确界定。目前，人们对此的理解还是很不相同的。有的人把特色学校看成是学校在某一方面或某几方面有突出的强项，认为这种强项可以是德育方面、可以是智育方面，也可以是体育等方面的，可以是属于智力因素方面的，也可以是属于非智力因素的；有的人认为特色学校是一种集创造与个性化于一体的学校，是学校群体共同追求而形成的一种全面的、综合的学校文化模式；还有的人把特色学校理解为是高质量的、高台阶的名校，具有丰富的文化知识积淀和学校传统。由此可见，关于特色学校的界定还是不太相同的，下面从特色学校所应具有的本质特征，以及创办特色学校巾所积累的经验的角度对特色学校的内涵加以分析。 1．特色学校是个性化的学校，具有独特性 每个学校都是一个独立活动的实体，它有与其同类学校的共性，也有其自己的个性。特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校具有独特性，这种独特性带有创造意识，独特的办学思想、独特的办学内容、独特的办学策略，都是创造性劳动的成果。同时，这种独特性还具有整体效应，它不仅局限于某一点、某一方面，而是要“以点带面”“以局部带整体”“以核心带全局”，最终使学校在全方位、各角度都能反映出这种独特性，成为一种综合效应。因此，从这个意义上说，特色学校不仅是某一方面或某几方面有突出强项的学校，特色学校还应当是富有创造性的整体办学风貌的体现。那些具有个别项目特色的学校，我们只能称之为学校特色，即学校办学过程中所具有的某一方面或某几方面的特色，这种学校特色可以表现在地域上、时限上、人文上这些大的方面，也可以表现在学科上、工作上、个体上等一些小的方面。学校特色是特色学校形成的基础，围绕着个别特色创建一种学校组织的整体精神并在学校活动中心充分地贯彻始终，从而使学校逐渐办出各自的特色，这是特色学校形成的基本轨迹，但是这并不意味着具有学校特色的学校最终都能成为特色学校。 2．特色学校是成功的学校，具有先进性 特色学校必定是成功的学校，具有先进性。这种成功主要表现为三点：第一，成功地确立了办学价值观。校长的办学价值观是校长对存在于学校教育、管理活动中的主客体关系所持的一种基本看法，认识态度和行为倾向，作为一种基本看法，它主要回答客体的意义和价值，表明校长对理想办学状态的追求，作为一种认识态度，它反映了主体的需要和志向，校长的不同需要和志向决定了不同的办学价值观；作为一种行为倾向，它意味着主体对客体的判断和选择，影响了校长的领导行为和实践活动，因此，办学价值观是办学的灵魂，一所学校之所以能成为特色学校，其决定因素就在于校长确立了独特的办学价值观，并且这种办学价值观又被特色学校本身的成功所证明是正确的。第二，成功地培养了大批人才。特色学校的最大成功就在于它为社会培养了大批的人才，从而获得了社会的认可。可以说特色学校是要靠它所培养的人才来被社会加以认可的。第三，成功地确立了一种优化的办学模式。特色学校的形成过程，也就是某种办学模式不断形成、优化的过程，特色学校的确立，标志着这种办学模式的定型与完善。 3．特色学校是成熟的学校，具有稳定性 在实际办学过程中我们常常可以看到，某一所学校因为某一位校长的出色领导而一举成功，并随着该任校长的离去而逐渐失色；因为某一特定的事件机遇而美名传扬，并随着时间的流逝而悄然后退，这样的学校即使曾有个性、曾获成功也不能称之为特色学校。特色学校是成熟的学校，它有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办学模式，有稳定的学校文化和学校传统，并最终能稳定发展，稳定前进，它不会因为一任校长的离去、一批教师的退休、一届学生的毕业而黯然失色，也不会随波逐流、追求虚名而丧失个性，更不会白以为是、妄自菲薄而停止不前。它不图一刻先进、一时成功，而求永远前进、永远成功。也正因为这样，特色学校最终能名声在外。当然，我们也应当承认，并不是所有的特色学校一开始都能闻名于世的，它有一个不断发展、不断积累，从而不断提高其知名度的过程。有的特色学校利用各种有效的手段、途径和机遇，很快在社会上有较高的知名度，而有些特色学校初期则名不见经传，但这丝毫也不会影响其办学特色的保持与发展，虽不知名但照样能经得住时间的检验，从而逐步扩大其知名度，并最终成为一所“名校”。 二