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试论思想政治理论课中理性与感性的关系-政治论文 试论思想政治理论课中理性与感性的关系 张　燕 （漯河医学高等专科学校，河南漯河４６２００２） 摘　要：思想政治理论课上由于理性与感性的关系掌控失当，往往不能使教学效益最大化。以骨骼和血肉作比喻，分析理性和感性的关系，在此基础上提出实现理性与感性有机统一，达到最佳教学效果。坚持理想信念，防止软骨病，不断学习马克思主义基本理论，持续补充理论钙质；有意识参与社会实践，丰盈血肉、营养骨骼。 关键词 ：理性；感性；骨骼；血肉；关系 中图分类号：Ｇ４１　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０４－０１２２－０２ １　问题的提出 很多思想政治理论课教师心中迷茫：到底以何种理念驾驭课堂，才能使教学效益最佳？有些教师过于重视书本上的理论知识，往往狠挖理论深度将枯燥深奥的理论内容传授给学生，把课堂变成了自己的学术讲坛，学生则不甚感兴趣，教学效果大打折扣。有些教师则非常注重课堂氛围，常常以视频、图片、音乐等媒体形式，以师生互动、交流、富有感染力的语言表达形式等内容构建课堂，但往往又流于形式，对教材的解读仅仅停留在语言文字或符号图表的层面上，缺乏理性的厚重感，使教育教学走向无序和肤浅，达不到教学目标的要求［１］。因此，认清思想政治教育中理性与感性的关系就显得尤为重要，对于我们的思想政治教育教学有着非常重要的指导意义。 ２　思想政治理论课中理性与感性的关系 ２．１　理性、感性的含义 理性一般指概念、判断、推理等思维形式或发展活动。它是与感性相对而言的，是按照事物发展的规律和自然进化原则来处理问题的态度。社会学角度来讲，理性指能够识别、判断、评估实际理由以及使人的行为符合特定目的等方面的智能。本文中的理性，包含两层意思，一是以概念、判断、推理等逻辑形式存在的理论，二是以概念、判断、推理等逻辑形式认识世界、认识人类自己的一种思维能力［２］。 理论具有严谨性、逻辑性和步步为营的精密推理性质，因此它完全符合骨骼的本质特征。理论的另一个特点是高度抽象性、概括性，可以用一两句话或一个简洁的数学或逻辑公式概括整个领域乃至整个人生的复杂问题或复杂关系，骨骼同样可以清晰的勾勒出人形，并支撑起整个人体。 感性指作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识。它的对象是事物和世界的现象，是事物纯粹表现出来的表象。本文所指的感性，同样包含两层意思，一是指生动的课堂教学形式，诸如事例、音乐、视频、情境、教师的人格魅力、非理性因素以及诸如演讲、游戏等教学方法，二是运用这些感性教学形式直通学生感官，带动学生了解事物表象背后本真世界的兴趣，激发学生学习理论知识的热情［３］。感性的教学形式五彩缤纷、有声有色，学生喜闻乐见，血肉亦有这样的作用，它附在骨骼上，观之美丽、触之可亲。 ２．２　骨骼与血肉———理性与感性的关系 ２．２．１　从结构上看骨骼与血肉的关系 血肉必须依附骨骼而生长，骨骼决定了血肉的结构、形状、大小、走向和生长范围。 理论的内容、被理解和接受的难易程度以及思维能力培养的难易程度决定了采取何种感性形式、决定了感性形式量的多少、决定了一组感性形式中不同形式所占的比例。 ２．２．２　从功能上看骨骼与血肉的关系 血肉依附于骨骼生长，充实机体，美化骨骼，形成人体的基本轮廓。同时骨骼又必须以血肉为动力产生动作，骨骼自身的生长也要通过血肉提供营养，骨骼的坚实粗壮也还是靠骨骼肌牵引下的活动锻炼。骨骼是血肉的支撑，而血肉的存在是骨骼存在的意义，骨骼与血肉构成了完整的生命，正如理性和感性构成我们的人性一样。理性是我们的骨骼，是我们社会人站立于天地之间的前提，但是若缺乏了血肉则过于突兀生硬，而至自寻灭亡。感性是我们的血肉，但是若缺乏了理性的前提，则易陷入软弱迟进的颓势，也同样无法生存。 学习是一个知、情、信、意、行统一的过程。其中知是后面四者的基础，而理性又是认知的核心内容，所以无论情感还是行为，离开了理性和人的思维，便失去了维持和发展的根基，正如血肉离开骨骼陷入软弱迟进，无法生存。外在的理性化的认知要内化为个体自身内在的价值信仰，除了要求理论内容本身具有科学性，还取决于教育的具体方式能否激起受教育者的心灵共鸣，这就是骨骼必须以血肉为动力产生动作，理性必须借助于感性作用于个体。感性形式之所以对思想政治教育的效果有非常重要的作用，是因为情感是个体价值世界构建的基础，是个体树立理想信仰的前提，是个体精神价值追求的内在驱动力［４］。 ３　思想政治理论课中理性与感性的有机统一 在思想政治教育过程中，要达到较高的课堂教学质量，就要找寻到理性与感性的平衡点，