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高立意 小切口 大手笔——对中小学“办学特色”建设路径的思考-教师教育论文 高立意 小切口 大手笔——对中小学“办学特色”建设路径的思考 吴丽萍 太原市晋源区五府营中心小学是一所规模不大的农村小学，学校所在地和服务区曾经是稻花飘香、水草肥美的富庶之地，改革开放之初，原有的田园牧歌式生活格局被打破，想要快速富起来的人们在这里开煤矿、建工厂……刺鼻的空气、横流的污水、下陷的地基，当地村民对生态破坏和环境污染造成的危害有着切肤之痛。2004年，为改善环境，五府营小学“从娃娃抓起”，展开“绿色教育”，班班回收废旧饮料瓶，养成节俭朴素的生活习惯，坚持垃圾分类、垃圾减量，用实际行动创绿护绿，走出校门展开环境保护万人签名活动，持续宣传珍爱地球、珍爱家园的理念，小手牵大手将环保意识带回家，敦促每个家庭树立低碳生活的理念，组织学生去太钢“渣山”参观感受，在幼小心灵里培植改善环境的信念……五府营教育从大处着眼，在小处着力，用实实在在的行动奠定了“绿色同行，持续发展”的特色基调。十年磨一剑，如今的五府营小学，绿色植物装点着校园，开放书架滋养着学童，整齐摆放、分类清晰的垃圾箱成为一道亮丽风景，教室窗台上是孩子们栽种在废旧饮料瓶里的微型”盆景”，学科教学的课堂上处处折射出环境教育的智慧光芒，操场上绿色抖空竹的身影阳光自信，“国际生态学校”的绿旗和国旗、校旗并肩飘扬在校园的上空……从最初的绿意萌动到今天的绿荫满园，环境教育在这里开花结果并带动了学校整体办学品质的提升。 五府营小学在办学特色定位和培育方面为我们提供了一个值得研究和推介的范本。 一、环境教育是当今世界教育词典里的核心概念 无论是发达国家还是发展中国家，都强调环境保护的思想意识。强化意识和行为习惯的养成都要从娃娃抓起。只有新生代的社会公民拥有了坚定而强烈的环保信念，人类才能真正停止破坏生态的非理性行为。我国最新颁布的义务教育阶段《品德与社会》课程标准也明确提出，培养学生“具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识”的教育要求，而且，在科学课程等相关科目中也有环境教育内容的安排和设计。特别需要指出的是，环境教育绝不能做纸上谈兵的表面文章，没有学生的亲身体验和积极践行，就不可能有深入骨髓的环境保护信仰，也就谈不上主动自觉的持续行动。因此，以学校办学特色建设的方式推进环境保护教育，是促成这项教育有效落实的积极举措。 二、绿色发展是新世纪我国经济社会发展的主旋律 以牺牲生态环境为代价追求GDP的发展模式已走到尽头，转型发展、绿色发展才是人类社会可持续发展的正途。教育是培养人、成就人的事业，是关乎生命健康成长的神圣使命，尤其不能急功近利。义务教育国家课程设置实施方案中郑重强调“为学生的持续、全面发展奠定基础”。在小学教育中，以牺牲孩子童年幸福为代价去追求所谓的教育“质量”不足称道，因此，“绿色同行，持续发展”应该体现在学校教育和管理工作的方方面面。 三、利用区位条件在中小学开展环境教育 如前文所述，五府营小学的服务区内的居民们经历过从蓝天白云、青山绿水的生活环境到“污水侵袭毁田，地层塌陷毁房”的变化，如今，觉醒了的村民开启了“生态农业”绿色发展的新型经济模式，学校周边环境的蜕变就是最具说服力的教育素材，就是最丰满鲜活的教育资源，许多家长对生态环境的维护与优化也有强烈的心理期待和精神承诺。利用这些独特的社区资源借力发力形成学校办学特色，将资源优势拓展为办学优势，以期达到理想的育人目的，是学校办学特色定位的基本策略。 由此可见，五府营小学在办学特色凝练的过程中，充分体现了21世纪世界基础教育改革和发展的主流文化价值追求，也非常符合新时期我国基础教育改革和发展的时代要求，立意高远、视野开阔。 从操作层面来看，五府营小学办学特色建设的思路和策略对中小学“办学特色”建设有如下实用和启发作用。 首先，重实践、重体验、重养成，是落实特色教育的有效抓手。办学特色不是美丽的口号和漂亮的标识，而应该是务实的行动。学校带领学生到太钢“渣山”近距离感受，到晋祠公园清理垃圾，到科技馆参观学习，坚持走出校门，让学生们在更广阔的社会生活中汲取营养，结合区域推进的课堂教学改革，将“环境教育”镶嵌在学科教学和各项活动中，通过班级教育和管理平台培育学生的环保意识，在校园的每个角落彰显“绿色”理念，利用“世界地球日”等特殊时间节点强化环境保护意识，水滴石穿、润物无声，围绕“创绿”主题构建的教育价值链承载着特色教育使命一路前行。 其次，重细节、重过程、重坚持，是将特色做大做强的有力保证。办学特色不是一蹴而就的临时性工作，而必须是日积月累的积淀。一年一度的万人签名活动坚持数载，绿色抖空竹活动实现了全员参与，环保系列校本课程不断打磨日渐丰