20152016学年度北师大版八年级语文（上）《日出》课件（35张PPT）（共35张PPT）.pptVIP

再如“突然从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，……”这些句子，既有生动形象的描绘，又写出了日出之时那喷薄的气势。作者观察得细致，描写也十分细腻。? 3.?写作借鉴?（1）衬托手法，本文的重点是写飞机上观日出。可作者并未只写在飞机上所观之景，而是用海涅的高峰观日出与屠格涅夫的原野观日出，以及自己的两次不成功的观日经历来衬托。这种方法的使用，既突出了所重点描绘的景象，又丰富了文章的内容。? （2）浓郁的诗情与深刻的哲理相交融，以造成一种深邃高远的艺术境界。本文在细致描写高空日出的奇景的基础上，阐述“革命的哲学”，高唱“战斗的诗歌”，诠释着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义，盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景，从而大大加强了散文的思想内涵与艺术感染力。? 谢谢观赏 日 出 刘白羽 学习目标 知识与能力:了解本文的作者及写作背景，积累文中的生字词。 过程与方法:了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。? 情感态度与价值观:?了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。? 作者:刘白羽 刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。 新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。 初步感知课文 魅力（mèi）???萧瑟（xiāo?sè）????? 弥漫（mí）??????绯红（fēi）???? 泛滥（làn）???精辟（pì）炽热（chì）???? 晨曦（xī）?????? 窒息（zhì）????天穹（qióng）衣襟（jīn）????俯瞰（kàn）????? 无羁（jī）???????簇拥（cù）矗立（chù）??? ?迸射（bèng）???? 酣睡（hān）?????黛色（dài）? 理清课文思路 全文共8段，可分为三部分：?第一部分（1—4）幼时盼望看日出。?第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。?第三部分（8）不经意在飞机上看到日出 分析课文第一部分，?提问：“我”为什么爱登高看日出？?明确：日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感?看日出——看火、热、生命、光明的诞生?提问：作者无缘看日出，就怎么办？?明确：只好读日出：? 1、海涅：冬季云雾缭绕中的日出。?2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。?齐读两幅日出图。? 分析第二部分：?提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？?明确：两个看日出的胜地?1、在印度的科摩林海角???由于云雾遮住了东方，没看成?2、在黄山狮子林???由于下雨，只得作罢? 分析文章的主体部分：?提问：作者的宿愿实现了吗？?明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。?提问：作者对这次的日出是怎样描写的？?明确：分三层来描写： 日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。???????日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”? 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。?齐读有关日出的描写。? 讨论交流 日出富有魅力 日落虽妙，不免有萧瑟之感 看日出——看火、热、生命、光明的诞生 1.“我”为什么爱登高看日出？ 2.作者无缘看日出，就怎么办？ 只好读日出 3.作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的? A、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。 B、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。 4.两处描写在文中起什么作用? 烘托铺垫 ５．作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ Ａ、在印度的科摩林