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小学语文中的审美教育探讨 【摘要】 艺术美是艺术的一种重要特性，它是现实生活的能动反映。同其他艺术一样，小学语文教学艺术也具有审美性，教师应在学科教学中培养学生的审美意识与审美能力。并不断认识不同种类的艺术各有不同的审美特性。 【关键词】 语文教学；审美教育；审美意识；情境教学；艺术美；功利性；综合性；同一性 艺术美是艺术的一种重要特性，它是现实生活的能动反映。同其他艺术一样，小学语文教学艺术也具有审美性，教师应在学科教学中逐步培养学生的审美意识，激发学生的审美情趣。不同种类的艺术各有不同的审美特性。小学语文教学艺术的审美特性主要体现在如下几方面。 一、功利性 小学语文教学艺术的审美是以效益为出发点和归宿的。它有着十分明确的目的性，为突显课堂教学目标服务，提高课堂教学效率。没有美，当然就谈不上教学艺术，但如果只有艺术的美，而没有了实际效益，它也就失去了存在的价值。只有既具有艺术性又能发挥最大的教学效益才称得上是真正的教学艺术。有一位小学语文教师在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一棵的第四段时，让学生上台表演董存瑞炸碉堡时“站”、“托”、“顶”、“拉”的动作，模拟董存瑞的神态和竭尽全力的高喊，还安排了几个学生端着“机枪”对准“董存瑞”扫射。然而，学生表演时拖拖拉拉、羞羞答