2015年3月-思明区-第八册语文教材解读.pptVIP

基于课程标准四下语文教材分析与解读 厦门外国语学校附属小学 林友深 风吹雨淋 啄食肝脏 　 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 　 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 　 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 　 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，没有错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会归还火种，更不会承认错误!” 蝙蝠 和 雷达 两个铁球同时着地 两个铁球同时着地 两个铁球同时着地 两个铁球同时着地 两个铁球同时着地 6.练笔续写： 当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做？ 1.嘲笑他的人会怎么说？ 2.信奉亚里士多德的人会怎么说？ 3.曾经劝阻伽利略公开试验的学生会怎么说？ 让想象插上翅膀： 以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。 口语交际、习作各8次 4次合 4次分 (1)伽利略是伟大的科学家 (2)伽利略对亚里士多德说的话产生怀疑。 (3) 经过反复试验后，伽利略证明了亚里士多德说错了。 (4)伽利略在比萨斜塔进行公开试验，用事实验证了真理。 善提问题 产生疑问 反复试验 公开试验 根据每段话的意思，请用简要的词语概括。 用上“ 先…… 然后……接着……最后……” 句式表达。 课文主要写伽利略做了一件什么事？ 善提问题 产生疑问 反复试验 公开试验 读第三段，你能读懂伽利略的思考句子的意思吗？请运用画示意图或列数字等方法帮助理解。 2.画图交流： 小组交流讨论： 第三段伽利略的思考句子的意思。 两个铁球，一个10磅重，一个1磅重。同时从高处落下来， 10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。 这句话说明: 物体下落的速度与物体的重量（ ）关系,物体越（ ）,落下的速度越（ ） 。 有 重 快 如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两种结果： 把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度就会比 10磅重的铁球慢。 把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度就会比10磅重的铁球快。 伽利略心想：看来亚里士多 德的确……，要是……， 人们就会……，要是不……， 就会，他决定…… 3.启发想象： 4.品味词语： 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。 重复 风速？ 高度？ 天气？ 地点？ 球的质量？ (刘仁增) 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 都是不对的 两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。 5.引导质疑： 两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。 两个不同重量的铁球同时从同 一高度落下来，总是同时着地。 5.引导质疑： 课后思考题第一题侧重朗读背诵课文，提升学生语文素养。 第二题侧重理解课文内容，体会思想感情。一般都是关于课文重点问题核心问题的引领。 【实践感悟】 第三题是关于文章经典词句的领悟 结合课后思考题的核心问题，精心设计教学过程，使教学有穿透力。 引领学生在实践中学语文， 学语文中真实践，真读书、 真思考、真交流、真练笔。 【实践感悟】 （6）泡泡的提示 ——《万年牢》 引导自读、讨论、自答。 《中彩那天》 引导联系课文理解 《记金华的双龙洞》 这是一种什么样的感觉？ 为什么是“挤压”而不是“压”过来呢？ 从动物身上得到什么启示？引导观察、思考、交流。 你还知道哪些从动物、植物得到启发的例子？ 与本单元综合性学习结合。P38 3.依据学情 取舍实践内容 1.关注学段 突出实践重点 基于课标理念下的语文实践 2.研读教材 确定实践目标 4.指向表达 亲历实践过程 纪昌学射 依据学情， 设计教学流程。 1.默读课文，思考： 纪昌怎样学射的？找出有关的句子，适当圈画批注。 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，