《课外古诗词背诵观书有感课件》初中语文人教版七年级上册.pptVIP

景物形象 景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。（情中景） 物象：物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 1、 诗歌中塑造的人物形象（主人公形象）： 温庭筠在《望江南》中，刻画了一个因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感的形象。 马致远在《天净沙·秋思》中，一句“古道西风瘦马”勾勒了独行寒秋的天涯游子形象。 2、诗人形象 诗人 “我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的代言人。 在古代诗歌中一般有下面几种形象类型： （1）心忧天下、忧国忧民的形象 如：杜甫 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ ”表现了诗人推己及人，舍己为人，忧国忧民的情怀。 “白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画了一个“满头白发，愁苦不堪”的望者形象，展示出诗人悲凉的心情，并通过细节描写，传神地表达了诗人忧国思家之情。 如：白居易 “念此私自愧，尽日不能忘”表达了诗人对农民的深切同情。 如：张养浩 “兴，百姓苦；亡，百姓苦。” “赢，都变做了土；输，都变做了土。”  （2）寄情山水、归隐田园的隐者形象 如：陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山。”展现的是悠闲自得的隐居生活，表现了诗人对官场的厌恶，对田园生活的喜爱。 （3）怀才不遇、壮志难酬的形象 如：杜牧 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 如：李白 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” 如：陈子昂 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的形象。　 如：辛弃疾《破阵子》 （4）矢志报国、慷慨愤世的形象 如：陆游《十一月四日风雨大作》 辛弃疾《破阵子》 苏轼《江城子·密州出猎》 （5）友人送别、思念故乡的形象 如：李白《春夜洛城闻笛》 《送友人》 如：岑参《逢入京使》 如：崔颢《黄鹤楼》 如：王勃《送杜少府之任蜀州》 考查角度： （1）把握形象的特征； （2）分析寓于形象中的思想感情 （3）理解形象的典型意义。 考试题目： （1）从诗中看到了一个什么形象？为何描写这一形象？ （2）诗句刻画了什么形象？ （3）请结合诗句，概括XX形象。 …… 应考策略： （1）区分诗中人物形象是诗人自己，这是诗人之外的形象。 （2）注意作者塑造人物形象的方法 （3）找到描写形象的相关词句，准确理解形象的基本含意。 （4）结合诗歌内容,用精练话语概括形象的特征。 （5）结合诗歌内容指出描绘形象的作用或效果。 （6）尽可能做到知人论世（“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解）。 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落了一地…… 常见意象归纳举例 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 静夜思 李 白  床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。  这首诗主要用了哪一个意象？这一意象表达了作者怎样的感情？  白 梅 （元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜