美国高校校友捐赠管理分析报告.docxVIP

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1 样本数据的描述性统计分析1.1数据数值描述通过对附表中48所美国高校学生毕业率、小班占比、师生比、捐赠率进行统计,如表1-1:表1-1 样本数据描述 单位:%描述项毕业率小班占比师生比校友捐赠率平均值83.0416755.7291711.5416729.27083中位数83.559.510.529方差74074236698百分位数926818.6544.651.2样本频率分布直方图 根据附表,绘制各项指标的频率分布直方图,如图1-1、图1-2、图1-3、图1-4所示。 1.3 样本数据散点图根据附表,绘制样本数据散点图,如图1-4所示,我们可以大概观察到毕业率与师生比呈现相反趋势,小班占比与毕业率呈现正相关。无法观测出捐赠率与其他三项指标之间的关系。1.4相关性分析根据附表,利用excel对四项样本数据相关性进行分析,可以看到毕业率与捐赠率、小班占比与毕业率、师生比与毕业率这几组数据的协方差均不为0,因此他们存在一定的相关关系。通过计算相关系数,我们可以看到毕业率与捐赠率、小班占比与毕业率的系数为正,成正比关系,相关性较强;师生比与毕业率的相关系数为负,成反比关系,相关性较强。表1-2 样本数据相关性分析 毕业率与捐赠率小班占比与毕业率师生比与毕业率协方差87.456560286625.2570922相关系数0.7559435910.582788432-0.6049379352 学生毕业率和校友捐赠率的简单线性回归模型设定自变量x为学生毕业率,因变量y为校友捐赠率,则简单的线性回归模型可以表示为: y=+X+ (2-1)简单线性回归的回归方程可以表示为:E(y|x)=+X(2-2)利用excel进行求解,如图2-1所示,可知回归的估计方程为:y=1.1805x-68.761通过计算拟合的简单线性回归方程的可决系数为R2 = 0.5715,可知使用估计的回归方程,可以解释总离差平方和的57.15%,也就是说样本中捐赠概率57.15%的变异,可以通过学生毕业率和捐赠率之间的关系得到解释。但是简单线性回归模型解释的效果并不理想。3 建立多元线性回归模型建立学生毕业率、小班占比、师生比为自变量,以校友捐赠率y为因变量的多元线性回归模型,并求解和分析。多元线性回归模型可以表示为:Y=+ (3-1)对多元线性回归模型的回归方程可以表示为:E(y|)=+ (3-2)使用excel进行求解,如表3-1所示:图3-1 多远回归excel输出由图3-1可知,得到的估计回归方程式:-200.7481827990.029040648 (3-3)由图3-1可知,可决系数为R2 =0.699940606,在引入了小班占比和师生比两个自变量后,校友捐赠率的变异得到了70%的解释,与只有毕业率一个自变量的简单线性回归的解释提高了13%。但是多元线性回归估计模型的拟合度尚可。4 更好的回归模型探讨4.1 引入高校所在地区变量:毕业生一般会选择向经济发达地区聚集,同时经济发达地区的毕业生在当地就业也具有更多优势,毕业生在取得较好发展的同时,会极大的促进捐赠的意愿。4.2 高校在全美的排名变量:全美排名与高校的师资力量紧密挂钩,优秀的高校毕业生就业和发展情况较一般高校具有更多的优势,同时也会给予毕业生更多的归属感,进而影响毕业生的捐赠意愿。4.3 引入高校捐赠基金管理情况变量:捐赠基金的管理与试用情况,直接影响校友对捐赠的认可度,透明、积极的管理和使用,能够有效提高校友的捐赠意愿。五、对校友捐赠的管理对策和建议根据以上回归模型的分析,我们可以看到,毕业率与捐赠率存在较强的正相关关系,而小班占比与毕业率存在较强的正相关,师生比与毕业率存在较强的负相关。因此通过提高毕业率,可以有效提高捐赠率。5.1 合理配置班级人数,提高20以下人数的班级数量,注重校友关系的维护和促进,使学生之间可以建立长久的联系和感情,增强在校学生的归属感和认同感。5.2 努力提高师资水平,提高高校教职人员的数量,降低师生比例,从而保证个体学生的学习效果,让学生感受到学校的全方位关怀,增强学生的认同感,保证学生的毕业率。附 录附表:UniversityStateGraduation Rate(%)% of Classes Under 20Student-Faculty Ratio(%)Alumni Giving Rate(%)Boston CollegeMrandeis UniversityMA7968833Brown UniversityRI9360840California Institute of TechnologyCA8565346Carnegie Mellon Un

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