第二章 计算机辅助教育模式与策略.ppt

与传统的班级授课相比，计算机辅助教学具有以下十分鲜明的特点。 1．自定步调 2．难度适宜 3．人机交流 4．适时反馈 5．诊断补救 6．追踪效果 7．保存资料 8．推广经验 9．效果独特 10．事先规划 支持CAI教学的不同流派学习理论 以美国心理学家斯金纳为代表的行为派学习理论。 以瑞士心理学家皮亚杰为代表的认知派学习理论。 建构主义学习理论。 1．教学过程 传统教学系统 CAI的一般过程 CAI的一般过程 （1）计算机呈现信息，提出问题。 （2）学生接受信息，做出反应，回答问题。 （3）计算机判断答案，提供反馈。 （4）学生接受反馈，得到强化。 （5）计算机针对学生的学习情况，做出教学决策，提出下一步教学的建议。 常见的CAI教学模式 (1)操练与练习型模式(Drill and Practice) (2)指导型模式(Tutorial) (3)咨询型模式(Inquiring) (4)模拟型模式(Simulation) (5)游戏型模式(Gaming) (6)问题求解型模式(Problem Solving) (7)微型世界(Microworld) 网络教学模式研究 网络教学模式是计算机辅助教学模式发展的新阶段，这些模式不是非常成熟，它们将随着网络教学的发展而被不断地加以改进、完善。 （1）探究型教学模式的研究： Web-Based Query Learning,WBQ，是指让学生根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。 学习者的整个探究学习活动是自我驱动，自我引导的，具有明确的认知需要和学习方向，是一种内在的学习行为。 国内外对于探究学习的研究现状 1加拿大多伦多大学的斯卡玛利亚创设“计算机支持的目的性学习环境” “知识建构共同体”（Kowledge-building Community） 2加州大学伯克莱分校M.CLine等人设计了基于网络的”知识整合环境”(Knowledge Integration Environment) 3Big6信息问题解决模式 3.Big6：信息问题解决模式 Big6是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式，用来培养学生信息能力和问题解决能力。 根据美国教育学者的说法，所谓Big6，确切地讲是取其6个步骤英文名称的一个字母，然后组合而成（B-I-G-S-I-X），如下面所示：1. Be sure you understand the problem. Task Definition 确切地了解探究的问题——任务定义2. Identify sources of information. Information Seeking? 确认信息资源——信息搜索策略  3. Gather relevant information. Location Access? 获取相关信息——定位和搜索4. Select a solution. Use of Information? 选择一个答案——运用信息5. Integrate the ideas into a product. Synthesis? 把观点整合到作品中——综合6. EXamine the result. Evaluation? 检查结果——评价 Big6的方法步骤 任务驱动→寻找搜索方法→收集信息→运用信息→ 表达信息→学习评价 Big6的案例分析—创意小广告制作 Big6的案例分析—创意小广告制作 Big6的案例分析—创意小广告制作 Big6的案例分析—创意小广告制作 Big6的案例分析—创意小广告制作 Big6的案例分析—创意小广告制作 Big6的案例分析—创意小广告制作 Big6的案例分析—创意小广告制作 Big6的案例分析—创意小广告制作 3．课件 课件即教学软件，在用于辅助教学的计算机系统中，课件是整个系统的计划和控制部分。计算机系统所提供的教学信息，都是由课件给出的或是在课件的控制下给出的。 3、求助性策略 学习的学习策略 4、制定学习策略的原则： 激发动机，确定目标原则 （认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力） 自我评价，追求实效原则 学习的学习策略 教学策略与学习策略的交互关系 在一个教－学过程中，要使两者同时发挥作用，必须考虑它们之间的互动关系问题。 课件对比评析 课件评价的标