北京版生物七年级下册《鱼和两栖类呼吸》精品表格式教案设计.docVIP

课 题 6-3-1鱼和两栖类呼吸 课 型 实验 日期： 知 识 目 标 说出鱼的呼吸器官 描述鳃适于呼吸的结构特点 说出两栖动物的呼吸器官 能 力 目 标 培养学生分析思考能力和实验动手能力 情感 态度 价值 观目 标 树立生物体结构和功能相适应的观点，以及生物与环境相适应的观点 教学重难点 重点： 鳃适于呼吸的结构特点 难点： 两栖动物的呼吸器官 教 学 过 程 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 环节一 导入 环节二 新课 环节三 小结 环节四 练习 创设学习情境 培养学生的观察力和思考问题的能力 树立生物与环境相统一的观念 培养学生分析比较能力 归纳总结 巩固新知 5 30 5 5 讲述：不同生物的生活环境不同，因此，他们的呼吸方式也是各种各样的。 出示单细胞生物 提问：单细胞生物是如何呼吸的？ 过度：鱼也水中，鱼类是怎样呼吸的？ 一、鱼类的呼吸 出示鱼的呼吸的视频 引导学生观察鱼的呼吸过程，注意鱼口的张合，以及墨水流入和流出的过程。 引导学生观察鱼鳃的颜色、形状和大致结构 提问：鱼鳃的哪些结构特点使得它适于气体交换？ 引导学生思考水中的含氧量与空气中的含氧量相比较，与鱼鳃结构特点的关系。 讨论：鱼塘中为什么会出现浮头的现象？ 过度：两栖动物由古代的鱼类进化而来，属于从水生到陆生的过渡类型。 二、两栖动物的呼吸 出示青蛙和蝌蚪的图片 提问： 1生活环境有何不同？ 2蝌蚪和青蛙的呼吸器官是否相同？ 出示蝌蚪的鳃和蛙的肺的图片 3与人的肺相比，青蛙的肺有何不同？ 4青蛙如何才能获得更多的氧气？青蛙的皮肤表面触摸会有什么感觉？为什么？ 讲述：青蛙皮肤的辅助呼吸作用 讨论：1.为什么雨过天晴，没有及时钻入土壤的蚯蚓大多数会死亡？ 2.为什么新鲜的鱼虾运输过程中往往会出现大量死亡的现象？怎样改进？ 师生一起总结 出示习题并分析 思考 靠鳃呼吸 观察，描述鱼的呼吸过程 观察鱼鳃的颜色、形状和结构 思考，鳃丝中有毛细血管 小组讨论，代表发言 举例两栖动物 水中，陆地 不同 描述蝌蚪气体交换的过程 描述蛙气体交换的过程 讨论，发言 小组讨论，代表发言 完成习题 板 书 设 计 一 鱼类的呼吸 1.生活环境：水中 2.呼吸结构：鳃 二 两栖动物的呼吸 1.生活环境：幼体-水中 成体-水中或陆地 呼吸结构：幼体-鳃 成体-肺 作业训练 1.为什么雨过天晴，没有及时钻入土壤的蚯蚓大多数会死亡？ 2.为什么新鲜的鱼虾运输过程中往往会出现大量死亡的现象？怎样改进？ 教学反思