北师大版世界历史九年级下册《共建“地球村”》教学设计.docVIP

共建“地球村”·教学设计 课程标准 概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。 教学目标 知识与能力 概述世界经济全球化加速发展的趋向，培养对历史问题归纳与整理的能力；理解经济全球化给人类带来的既有机遇又有挑战，培养辩证、客观地看待历史现象和历史问题的能力；理解世界各国在世界经济全球化的大趋势下相互依存、相互竞争的复杂性；了解联合国的作用。 过程与方法 通过查阅报刊杂志、收听收看广播电视或进行社会调查等形式，感知经济全球化对人们现实生活的影响，掌握学习收集资料、社会调查等方法。通过分组讨论，了解当今世界面临的共同问题，谈谈解决的方法与途径，理解合作的必要性。同时学会用辩证唯物主义观点分析、解决问题。通过写一份倡议书，呼唤人们爱护“地球村”，培养责任感及文字表达能力。 情感态度与价值观 通过了解全球化带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和责任感。通过了解经济全球化的原因及趋势，增强学习的紧迫感，从而明确要适应未来社会，必须掌握过硬的知识本领这一道理。能够正确认识人类面临的挑战，增强时代责任感，让我们关注的目光不仅要放在国内，还应该投向全球。 教学准备 教材分析 科学技术的飞速进步，全球交通运输和通信体系的形成，大大缩短了世界各国的距离。20世纪末以来，世界发生深刻的变化，世界经济区域化、集团化和全球化的过程持续发展，世界经济日益成为不可分割的整体。世界各国相互依存程度进一步加强，同时，国际竞争也空前加剧。各国在政治、经济、文化、军事、科技和教育等领域都已跨越了民族国家的鸿沟，开始了全方位的交流与沟通。全人类也将为解决诸如“人口爆炸”、“能源危机”、“环境污染”和“生态平衡”等全球性问题而全面合作，为共同创造一个和平美好的“地球村”而努力。 本节课共有三个子目，主要内容是介绍了全球化给人类带来的机遇和挑战以及如何解决全球化过程中人类面临的共同问题。“走向全球化”主要介绍全球化产生的原因、全球化的表现和影响；“应对全球性挑战”主要介绍在全球化发展中人类面临的共同问题以及积极应战问题的措施；“日不落的联合国”则是说明联合国在解决人类面临的共同问题方面的作用。 本节课无论从内容上还是从结构上都可以说是一个总结，有一定的概括性，现实性很强，如何引导学生关注世界、关注现实、关注生活是本节课需要解决的主要问题。应引导学生通过多种途径（如讨论、搜集材料、调查采访等）来联系现实生活，进一步加深对经济全球的理解。 教材内容重组 既然本节课主题是“共建地球村”，那就首先对地球村进行“了解”和“走进”，然后才能完成“共建”。因而从学生熟悉、感兴趣的问题入手，将本节课内容分为三大块：即“了解地球村”“走进地球村”“共建地球村”。只有对地球村的发展趋势、呈现的基本态势有所了解，学生才有兴趣、才有可能走进这个我们共同生活的家园，才能就相关的问题进行分析与探究，最后在分析问题的基础上进行出计谋、定策略，进而完成共建。 学情分析 1．初三年级的学生，经过近三年的历史学习与探究，他们已经具备了对历史信息进行初步的收集与整合的能力。另外，学生虽然有争强好胜的心理，但已经不像初一、初二年级那样积极好动。鉴于此，结合本节课的内容，决定主要以小组竞赛的方式来进行，这将自然有效地调动他们的学习积极性。同时，参赛规则由他们自己来制定，既符合学生的心理，又符合新课程对学生学习地位与学习方式转变的要求，在利于学生自主参与的同时，更利于课程的顺利展开。 2．初中学生已学习了初中历史全部内容，对世界有了概括的了解与简单的认识，这节课的内容是就其中与人类日常生活关系密切的问题展开的，所以学生的学习兴趣还是很高的，这是本节课教学中要充分利用的一大优势。 教师准备 1．提前布置学生查找与本课内容相关的资料，并提供有关的书目或网址。 2．利用各种方式找相关资料，做到心中有数，准备相关的图片。 3．策划授课的主要形式与流程，并将其相关内容制成简单课件。 参考书籍或网址 余永定、李向阳：《经济全球化与世界经济发展趋势》，社会科学文献出版社，2002年版。 中国国际经济关系协会：《经济全球化大潮与中国对策》，时事出版社，2001年版。 徐元旦：《全球化热点问题聚焦》，学林出版社，2001年版。 《历史课程标准》，北京师范大学出版社。 人民教育网历史天地：/lishi/index.htm 中国基础教育网——历史：./subject/history 中国网：/ch—jingji/index.htm 南方网：/news/china/bgcn/htm 学生准备 根据老师的建议查找与“地球村”相关的资料。 结合身边的人口、资源、环境和社会问题进行采访、调查，以小组为单位写一个简单的调查报告。 师生共同准备 1．同学自愿分组。如有必要