岳麓版高中历史《第25课现代科学革命》公开课教案.docVIP

第25课 现代科学革命公开课教学设计 時間：2010/12/21 星期二·第5節 高二（2）班 執教：陳梅山 一、教材分析 （一）课标及解读： 知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。知道是对基础知识的要求，认识是对能力的要求；相对论的内容应包括广义和狭义相对论，相对论的两个基本原理；量子理论的内容包括普朗克量子假说和爱因斯坦的光的量子理论和丹麦物理学家玻尔原子的量子理论。意义既有单独的影响也包括共同的影响。 （二）本课地位 本课的地位：本课为必修三第六专题第一课，主要讲了理论的突破。理论的突破带动了以电子计算机、原子能、航天技术、生物技术为代表的第三次科技革命，所以具有启下的作用。 本课的特点：现代科学革命主要讲述了现代物理学为代表的科学理论的突破，其中包含了抽象的物理学概念，如：以太、相对论、量子理论等。这些内容是学生乃至教师都没有办法理解的。 本课的结构： 本课主要内容分为四大部分：第一部分教材介绍了19世纪末20世纪初经典物理学无法解释一些新的研究发现，经典物理学受到挑战，也就是现代科学革命的背景；第二部分“爱因斯坦与相对论”，介绍了在物理学发展的新阶段即物理学界出现了一种崭新的革命性理论——相对论；第三部分“量子理论中的微观世界”，介绍了19世纪末20世纪初物理学的另一个重大成就——量子论的诞生于发展。第四部分，知识链接、阅读与思考、解析与探究、自我测评，可用来作为教材正文内容的补充和强化基础知识。 二、学情的分析 1、对学生心理特点分析：经过一年多的高中学习与生活，学生逐步适应了高中段学习要求，具有一定的思辨能力和抽象概念能力，但仍需一个由感性认识逐渐上升到理性的过程。部分学生善于追根溯源、刨根问底，为问题探究的开展提供了基础。 2、分析学生的知识能力现状：高二阶段的学生对相对论等内容有一定的接触，同时也有一定的自主学习能力。但作为文科班的学生是很难理解教材中的抽象概念的。 三、教学目标 依据课标要求和教材实际内容我确定下列目标： 1、知识目标： 经典物理学的创立及其危机；相对论的提出、基本原理与重大意义；量子假说的提出、发展和意义；量子理论和相对论的共同影响 能力目标： （1）了解在经典物理学危机的基础上现代科学革命产生的必然性，明白现代科学的两大支柱的基本观点。 （2）认识到爱因斯坦在相对论、普朗克在量子理论的形成和创立过程中的重大作用。 2、过程与方法： 结合相对论和量子论各自的理论基础和研究方向，阐明两者对人类历史和现代生活的重大意义。 3、情感、态度和价值观目标： 让学生领会科学发展的过程和意义，正确对待科学的发展。 四、本课重难点 教学重点：依据课标和教学要求本课的重点内容应为“相对论和量子论的主要内容及意义”。学生须重点掌握相对论的两个基本原理，即相对性原理和光速不变原理。量子理论的主要内容这是本课的另一个重点，但是这是一个极其抽象的概念，所以只能简单一笔带过重点强调量子理论的提出和发展。对于重点内容在课文中要求同学标志出来。 教学难点：相对论、量子理论等是抽象的概念，学生要理解是不容易的，是本节课的难点。教师利用一些课本有、学生也比较熟悉的、容易理解的实例来解释，以此让学生有所收获。 五、教学方法 方法上以教师的讲解为主，辅以启发教学和学生的合作探究。 多媒体辅助教学。 六、教学过程设计 思路：本课教学内容虽然抽象，但知识点较少；在高考中也是相对偏冷门的知识点。 出发点：一是培养学生学习的兴趣，通过一些例子、图片来帮助学生理解概念，掌握知识，更要通过这些例子和图片来激发学生的求知欲望，进而引发学生学习历史的兴趣。二是通过联想、比较等方式培养学生的发散思维的能力，进而引导学生树立正确的科学观。 课堂结构组成：一是落实基础，主要是夯实基础知识，并理清知识点间的关系；二是延伸升华，通过练习训练培养学生能力。让学生感悟，进行情感态度、价值观的培养。 设计： 游戏竞猜导入：逐次给出下列词汇——假设、虫洞、望远镜、捕捉、衰败，配合图片（多媒体展示）；让学生联想，引导学生往本课主题“现代物理学”方向思考。 （意图：通过游戏引发学生思考、抓住学生的注意力、让学生带着疑问来学习本课；同时培养学生的发散思维。问题：学生可能因为过分注重答案由来而分散注意力，影响学习。） 基础知识落实 一、现代物理学产生背景——经典物理学的危机： 1、经典物理学的创立 以太不存在 2、经典物理学的危机 ：两朵乌云 热辐射问题 3、影响：暴露隐患、揭示局限。 （意图：在这一环节中，把经典物理学的危机作为现代物理学的背景以便于学生掌握本课的整体结构；在教学过程中，补充一段“普朗克的故事”学生体会经典物理学的地位，和利用课文P106与P107两段材料让学生感受经典物理学遇到的危机，为现代物理学革命做铺垫。） 二