岳麓版高中历史必修1《渐进的制度创新》详细教案设计.docVIP

渐进的制度创新 一、教学目标设计 本案例出自岳麓版高中历史必修教材（）第３单元第９课。该课的教学目标设计如下。 １知识与能力：（１）了解英国君主立宪制的确立过程，理解这一过程中呈现出的渐进性、创新性特征。（２）通过对 《权利法案》、责任内阁制内容的学习，理解君主立宪制的含义和特点。（３）理解代议制的形成和发展以及与经济发展的关系。 ２过程与方法：（１）学会多角度分析历史现象的方法。（２）体会论从史出、史论结合的学习方法。（３）培养学生探究性学习的兴趣，养成自主学习的习惯。 ３情感态度与价值观：通过本课的学习使学生理解从人治到法治、从专制到民主是人类社会的巨大进步。这一过程虽艰难曲折，但却是人类社会发展的必然趋势。使学生在今后的生活中关注世界民主政治的发展，看到国家在民主政治建设中的不断进步，树立为政治文明建设而奋斗的人生理想。 二、教学重点与难点分析 １教学重点：《高中历史课程标准》要求，“了解《权利法案》的制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点”，由此，本课的教学重点确定为对英国君主立宪制度及特点的分析，理解与掌握。 ２教学难点：根据现有的知识水平，学生理解和掌握本课涉及到的一些制度概念有一定的难度，如君主立宪制度、代议制等。这是教学的难点。 三、教学内容分析 导言部分：简单介绍了英国在现代民主政治发展史上的地位。古希腊雅典虽然曾创造出城邦民主制度，产生了在法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，成为西方政治文明的源头，但是，古希腊雅典的民主，并非现代民主，现代民主政治制度则起源于英国。 第一目“从 《大宪章》到《权利法棠》”：这一部分介绍了英国君主立宪制的初步确立。 １英国君主立宪制确立的历史条件。 １３世纪初期，英国贵族在同国王的斗争中迫使国王签署了《大宪章》。虽然《大宪章》是保障贵族、骑士特权利益的，但它给王权设定了界限，所确立的“法律至上”、“有限王权”的基本原则，逐渐演化为立宪的政治基础。《大宪章》中贵族依靠法律限制王权的权利也逐渐演化为普遍的宪法权利。１３世纪后期，在王权衰落的情况下，贵族在骑士和市民的支持下，控制了朝政，创立了议会，虽然这时的议会是封建性质的等级代议机构，但对国王却有一定的限制与约束作用。《大宪章》的出台、议会的形成为后来英国建立君主立宪制准备了历史条件。随着新航路的开辟，英国的资本主义经济得以快速发展，英国资产阶级和具有资产阶级倾向的新贵族逐渐形成和壮大起来。１７世纪时，议会已成为资产阶级、新贵族和封建旧势力进行斗争的政治中心。由于斯图亚特王朝的反动统治阻碍了资本主义的发展，损害了资产阶级和新贵族的利益，使双方矛盾日益尖锐，导致了１６４０年资产阶级革命。 ２立宪政体的初步确立。 １６８８年“光荣革命”后，英王室顺应历史潮流接受了《权利法案》。《权利法案》对王权作了种种限制，最终解决了国王与议会的权力之争，从根本上改变了英国的中央权力结构，但又没有割断历史，超越传统，原有的君主形式继承下来了，继续享有决策权、大臣的任命权、行政权等，但这些权力只能在议会限制的范围内行使，一遇冲突，只要议会不妥协，总能使国王屈服。国家权力的重心，已无可挽回地从国王一边转到了议会一边，议会不仅控制着财政权，也掌握着军权、立法权。议会的地位提高了，英国初步确立了君主立宪制政体。从此贵族地主实行集体统治，英国社会由人治转向了法治，迈出了现代化的一大步，英国也从此进入了长期稳定的发展时期。 第二目 “责任内阁制的形成”（君主立宪政体的发展）： 国王的行政权是随着责任内阁制度的形成被剥夺的。内阁原是国王的御用顾问和助手班子，并不是一个合法机构，但因其精干高效，逐渐被接受。“光荣革命”后，随着议会地位的提高，国王地位的下降，逐渐疏离国王，依附于议会。从乔治一世起，国王退出内阁，首相产生，内阁制形成。从１８世纪２０年代到１８世纪末，随着两党政治结构的形成，内阁制度原则的开创，责任内阁制确立起来了。这些原则包括：内阁由议会中多数党组成，首相应是下院中多数党的领袖，内阁必须集体对议会负责，如果议会对内阁不信任，要么内阁下台，要么重新选举议会。从此以议会为后盾的内阁成为国家的权力轴心，国王成为“统而不治”的虚君。英国君主立宪制政体的特征：国王是国家的元首，处于“统而不治”的地位，仅作为国家的象征；议会是国家权力中心，责任内阁行使国家的行政权，受议会监督，对议会负责。 第三目 “代议制下的民主化趋势”（议会改革和选举权的普及）： 本目既体现了代议制的进步作用，又反映了代议制的不断完善。“代议制”是以议会为核心建立起来的政权组织形式，也称“国会制”。在这种制度下，议会是最高权力机关，内阁由议会的多数党或政党联盟组成，并对议会负责，议会有权监督政府施政、决定政府去留。而有的国家