教科版信息技术必修《文本信息的结构化和形象化》优质公开课教案教学案例.docVIP

文本信息的结构化和形象化 教学案例 杜红梅 教材分析： 本节课是教育科学出版社出版发行的，普通高中课程标准实验教科书，信息技术基础（必修）第四章文本和表格信息加工中第一节文本信息加工的第三课时，也是本节内容的最后一个课时。 对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节的学习奠定了基础。 在前面的内容中，学生首先学习掌握了对文字处理技术及工具软件的介绍，在此基础之上，作为本小节的重点内容，学生能够规范地使用结构化和形象化的方式加工信息，能够对文本信息的结构化形象化表达方式的实现和使用范围进行深度挖掘，认识到文本信息加工与表达的多样性和有效性。 学情分析： 本节课的教学对象是高一年级学生。高一年级学生在小学和初中阶段已经学习过对文本信息的加工和处理，掌握了一些常用软件的基本操作，但是对于文本信息表达中表格的制作、项目符号和编号及自选图形等方面的操作，目前停留在操作层面的理解上，对每一步的操作方法比较熟悉，对于如何去多样、有效表达文本信息的更进一步的认识和理解还有所欠缺，还没有到达更深层次“为什么去使用，使用它的意义在哪里”的理解。 教学目标： 经历使用结构化和形象化这两种方式加工表达文本信息的实践操作，理解对文本信息的结构化和形象化表达的有效性和适用范围，体验结构化和形象化这两种方