新人教版生物八年级下册《9.4人类的神经调节》优秀教案.docVIP

第四节 人类的神经调节 教学目的： 理解非条件反射和条件反射的概念。 理解人类神经活动的特征。 设计实验，探究条件反射的形成。 教学重点： 非条件反射和条件反射的概念、区别和关系。 人类神经活动的特征。 教学难点： 人类的神经调节的特征。 探究条件反射的形成。 教学设计： 通过“望梅止渴”这个成语说明非条件反射和条件反射的概念，运用小狗建立条件反射过程的电动模型强化条件反射的意识。进而说明人类的神经调节的特征。 教具准备： 小狗建立条件反射过程的电动模型。 教学方法： 谈话法和讲述相结合。 课时安排： 1课时。 教学过程： 复习提问：前面我们学习了脊髓和脊神经，脑和脑神经，它们组成了人体的神经系统。那么， 构成神经系统的基本单位是什么？ 神经系统调节人体生命活动的基本方式是什么？ 什么是反射呢？ 人和绝大多数动物都有神经系统，所以都具有反射的功能。请同学们举一两个人的反射活动的实例。 讲述：下面我们再来看看书上提到的一些实例。请大家按照第四节开始 的[看一看，想一想]栏目的要求，进行观察、思考。 第四节 人类的神经调节 提问：从图上看，人在吃梅时分泌唾液，吃过梅的人在看梅和谈梅时也分泌唾液。这三种反射活动有什么区别呢？ 分析：吃梅时梅中的“酸的物质”直接刺激了口腔内的感受器，而引起分泌唾液的反应；吃过梅的人在看梅时并没有“酸的物质”刺激口腔内的感