新人教版高中化学必修1《二氧化硫和三氧化硫》师范生说课稿.docVIP

《二氧化硫和三氧化硫》说课稿 王仁花 安徽师范大学化学与材料科学学院2005级教育硕士 241000 【设计理念】 在《高中化学课程标准》的指导下，力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，注重从学生的生活经验出发，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和形成正确的价值观。” 【教材分析】 1．教材的地位及其作用 本部分内容是本节的一个重点，也是高中化学的重点之一。有关二氧化硫的内容与学生的日常生活和环境问题有密切的关系, 能培养学生环保意识与社会责任感。 2．教学目标分析 1)????? 知识与技能：?了解二氧化硫的物理性质和用途。 ?了解三氧化硫有关性质 ?掌握二氧化硫的化学性质。 ?了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。 2)????? 过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学 的历程.初步学会从实验推导化学性质的学习方法。 3)????? 情感态度：?领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 　　　　　　　?增强学生的环境保护意识和健康意识。 ?培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 3．教学重点、难点 重点：二氧化硫与水的反应、漂白性难点：；二氧化硫与氧气的反应 ?【学情分析】 学生对二氧化硫的有关化学性质可能不了解，但对有二氧化硫引起的一些现象却很熟悉，如酸雨对建筑物的腐蚀、银耳的漂白等。可以由学生的生活经验产生疑问，激发兴趣，导入学习。而且高中的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。 在此内容之前学生已学习了氧化还原反应等知识，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生在初中已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2 的物理性质。 【教法和学法分析】 本节我分组实验探究法，从实验现象中分析结论培养学生科学的学习态度及方法。情景创设的按钮按钮 探究内容 现象 结论及化学方程式 盛二氧化硫的试管倒置水中 用PH试制测溶液酸碱度 取试管中部分溶液，滴加1-2品红溶液 对滴加品红的溶液加热 师生 深入探究：SO2的漂白性的特点 [说明] 学生在实验后通过交流，能够主动的解决问题，印象会特别的深刻，而且能感受到合作学习的乐趣和好处。并且通过经历科学探究的过程，培养了学生实事求是的科学态度，以及敢于尝试，大胆探索的精神，体验到个人价值及成功的艰辛与喜悦。初步学会从实验推导化学性质的学习方法。 第三部分 解决问题 学生 讨论问题：情景创设中的两个问题 教师 问题预测：学生在此时一定会有两种结论，此时他们自己会产生疑问。 ⑴2SO2 + O2 = 2SO3 SO3 + H2O = H2SO4 ⑵SO2+ H2O = H2SO3 2 H2SO3+ O2 =2 H2SO4 [说明] 陶行知先生说过，学生的主体性和教师的主导性两者不可偏废。将学生的自主探究与教师讲述有机的结合对于知识难点的突破应该是更有效的方法，这也是当今教改中值得思考的问题。 第四部分 拓展延伸 教师 二氧化硫有哪些用途，三氧化硫呢？ 酸雨有哪些类型？有哪些危害？ 如何防治酸雨？（从二氧化硫的来源考虑） 学生 阅读课本，查阅资料，讨论归纳 二氧化硫可用于工业漂白、三氧化硫生产硫酸 硫酸性酸雨和硝酸性酸雨 危害 破坏农作物、森林、草原、土壤、湖泊 腐蚀建筑物、工业设备、通讯设备等 4、 防治 改善能源结构、加强环境管理、研究二氧化硫的治理技术和设备 [说明] 认识二氧化硫的两面性，培养学生辩证认识事物 。让学生将所学的知识应用到实际的生活中，在探究酸雨的控制，改善人类生存环境的过程中，使学生感受到个人与化学学科的价值，增强学生的环保意识。 第五部分，课堂小结 学生 本节课我学到了什么？学会了那些化学知识和学习方法，还存在那些学习上的困惑。 教师 解决学生疑问，完善学生小结。 [说明] 学生自己小结，有利于学生构建自己的知识结构，形成自己完整的知识体系。教师给予必要的指导，有助于学生正确的建构知识。 第六部分 课外拓展 调查本地酸雨的类型和成因，撰写一篇小论文 [说明] 巩固所学知识，并有利与学生进行课外的探究。 【板书设计】 第二节 二氧化硫 一、物理性质： 二、化学性质 1.??????? 酸性氧化物： 2．?????? 漂白性： 三、二氧化硫和三氧化硫的用途 四、二氧化硫对环境的污染及防治 ? 作者现工作单位为安徽省当涂县钟山中学