都沟校岳娟娟三语(下)卷面分析doc1.doc

2011--2012学年度都沟小学三年级语文（下）期末试卷分析 马峪中心校都沟小学岳娟娟 “一份耕耘，一份收获 ”，一学期的辛勤付出，爱心浇灌祖国的花朵，在阳光的照耀下显得那么娇艳！期末考试已经结束，为了在今后的教学工作中能够扬长避短，现将本次试卷做以下全面分析。 命题意图 纵观整个试卷，我认为本试卷是一份很有价值、有代表性的试卷。内容有一定的覆盖面，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 1.强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。小学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 2.重视各种能力的考查。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力，以及学语文、用语文的能力，注重考查学生的语文综合实践能力。 试题评价 1.试题难易程度分析: 本套试题内容丰富，注重了对学生语文综合能力的考查，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识及有效运用能力，题目所占比例搭配比较合理，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。 2.知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。 3.重难点的有效把握分析： 本份试题重点突出，灵活性强，有一定的代表性和层次性，本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生思考的空间。 测试结果分析 我班参考人数为13人，总分1165分，平均分89.6分。全班最高分98分，最低分80分，优秀率为76.9%，及格率为100%，测评结果还不错。 1．重积累。 学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：基础知识（一）字词天地，以不同的形式考查了学生对字词的掌握情况，但学生出错多的是5小题选择正确的读音，输血（xiě xuè），孩子们对“血”的发音混淆，有点搞不清楚。 2．重运用。 学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：课内阅读11小题，联系上下文解释词语的意思，有效考查了这一点，但有少数孩子对“受益无穷”这个词理解不够透彻，写不到点子上。句子长廊的9小题将歇后语放入一定的语言环境中，真正考查了学生运用语文的实践能力，但有一半的同学由于审题不清，对题意理解不透彻就做答导致出错。 重发展。 这份试卷留给学生阅读思考的空间，如课外阅读《雨儿在歌唱》的第16小题雨还可能在什么地方唱歌，唱什么歌，唱完后那里发生了什么变化？这种开放性的提问，发散了学生思维，拓宽了学生知识面，但有一些孩子，不能按要求作答，没写清楚在什么地方唱歌或唱歌后发生的变化。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。 试题亮点及存在的问题 亮点：本次期末试卷就题型而言，从课文到生活紧密联系，覆盖面较广，就内容而言，丰富而灵活，真正体现了语文学科人文性与工具性的统一。 存在问题： 1.《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但也有一部分同学从基础到作文的书写较潦草，还有就是书写的格式问题。 2.看拼音写词语。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：犹豫、增添，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是多音字组词，如：“血”的发音。 3.阅读感悟课外阅读的15小题，设计很好，能看出学生的发展潜力，但有部分学生出错，因此应加强这方面的训练。 4.习作方面仍有学生胡乱堆砌，由此可见少数学生对习作已失去兴趣，在学习的路上停步不前了。对于这类学