一分钟能干什么教学设计与说课.docVIP

《一分钟能干什么教学设计 教学目标： 知识：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，分与秒的关系。 过程：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感：让学生充分感受生活中和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯 二、教学重点: 建立一分钟的概念 三、教学难点: 对一分钟时间的感知 教学准备：课件 五、教学过程： 听音乐辨时间 师：同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。 师：听了这段音乐后，感觉？ 生：我觉得这段音乐太美妙了。 师：有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？ 生：这段音乐放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。 体验1分有多长 师：那你对这1分有什么感觉？ 生：我觉得1分很长。因为我们数数都数到了60下。 生：觉得1分很短。 师：是吗：那我们再来感受1分的动画片吧！ 生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。 生：动画片太好看了，还想看。 生：怎么就没了，1分太短了。 师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？ 生：老师，我知道，如果我们做自己喜欢的事时，就觉得时间过得很快，如果不做喜欢做的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。 师：你们也有这样的感觉吗？ 生：（齐）有。 1分能干什么 师：看来，1分，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。） 老师为准备了件事情选一件喜欢做事，看看在1分能完成多少？ 生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。 师：听了同学们的汇报，你想说些什么？ 生：太历害了，1分数数能数到236。 师：确实不能小看1分，1分现在你们对1分有感觉了吧！ 估1分有多长 师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。 师：跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。 （放一段欢快的音乐，学生随着音乐很高兴的扭起来，这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。） 师：现在我是记者（走到一位学生身边），你好！你是第一个的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？ 生：师：你们知道这次比赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。） 师：冠军是…。你们可以用她这种方法回家再试试，（教室里很多学生说：我也是用这种方法感觉的。） 估 师：你们要估计一下用了几分。 生活中的问题 1．小华每天睡9（ ）， 跳绳10下用了7（ ）。 小亮吃饭用了20（ ）， 小明跑50米用了12（ ）。 改错： 星期天，我早上起床，刷牙用了2（ ），洗脸用了3（ ），吃早餐用了15（ ）。吃完早餐后，开始写作业，写作业用了1（ ）。写完作业后，我开始看动画片，看动画片用了35（ ）。 到了傍晚的时候，我开始做运动，做运动一共用了60（ ），做完运动后，开始吃晚餐，吃晚餐用了20（ ）。吃完晚餐后，就准备明天上课用的学具，然后就睡觉了。 板书设计： 一分钟能干什么 1分=60秒 《一分钟能干什么》说课 一、说教材 我说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节《一分钟能干什么》。本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时，快几时了，几时刚过的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如写字，听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分＝60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。为了能很好的把握课堂教学主方向，设定了教学目标。1、知识：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，分与秒的关系。 过程：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感：让学生充分感受生活中和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯 教学重点: 建立一分钟的概念 教学难点: 对一分钟时间的感知听音乐辨时间体验1分有多长1分能干什么 估1分有多长 估生活中的问题