土壤中有什么教案与反思.docVIP

3.1土壤中有什么（第二课时） 教学目标： 知识与技能：能知道土壤中有非生命的成分：水、空气、有机物、矿物质。 过程与方法：通过实验探究，了解土壤中有什么 情感、态度与价值观：知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的” 教学重点： 探究土壤中的非生命物质 教学难点： 设计实验验证土壤里含有可溶性无机盐 教学过程： 创设情境，新课引入： 多媒体显示艾青的《我爱这土地》，请一位学生朗读，再请学生讲述这篇诗歌的主题。 师：土壤是一种最有价值的资源，为生物提供了生存的环境，为人类的吃穿住行提供了原料，在大自然中土壤又是一种很平常的物质，那对于土壤中有什么同学们了解多少呢？ 新课展开： 生：水，空气，有机物，矿物质，植物，动物，微生物…… 师：我们今天就来探究下土壤中的非生命物质：水，空气，有机物，矿物质 师讲述：水，空气大家都很熟悉，对于有机物、矿物质可能比较陌生。有机物这个词之前我们有没有碰见过？ 生：元素分布中见过，有机物只要有C、H、O 师：是的，大家回看下这首诗中的一句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”那土壤中的有机物主要来自死亡的生物体和生物的排泄物。矿物质呢？我们也称无机盐，上个学期我们已经接触过粗盐提纯的实验，谁还记得步骤呢？ 生：溶解、过滤、蒸发 师：如果我们要验证下土壤中是否有无机盐，应该要怎么做呢？大家思考下，小组讨论下设计实验方案 …… 生汇报实验方案 学生分组实验 学生按照实验报告单做土壤中是否有空气，水，有机物的验证实验 汇报实验现象和结论 课堂小结，布置作业 课后反思： 选这节课《土壤中有什么》开课，我心里很没有底，因为第一次上实验公开课，实验课开放性又大，怕自己驾驭不了。设计方案之初，“引入”是最早想到，但是课堂中四个实验如何安排是难点。刚开始，安排做土壤中空气体积分数的实验，后来自己先操作发现实验难度很大，就放弃了，只要求学生知道土壤中有空气，难度大大降低。书上先易后难地探究过程，在我设计的教学过程中过渡不顺畅，我是讲解了无机盐的知识，又转到土壤中是否有空气的实验，很突兀。还有，本来四个实验都想让学生自己设计，但是觉得难度太大，时间也不够。后来在同事黄明达老师的帮助（非常感谢）下，决定先做土壤里是否含有可溶性无机盐的实验，学生设计方案，重点放在这个实验，刚好也弥补下上个学期粗盐提纯的实验，其余三个实验给予学生方案，学生观察现象得出结论。就此，教学流程基本形成。 在课堂教学过程中，出现了诸多问题：1、课堂时间把握能力还是不够，来不及汇报实验结果，应该把粗盐提纯的知识回顾放在课前讲，时间会压缩点；学生在过滤土壤浸出液时，应规定好滤液的体积，这样实际操作过程中就不会出现滤液体积大导致蒸发时间过长；2、实验操作注意事项口头讲述，引不起学生注意，应该用幻灯片显示；3、应该多备份实验仪器，操作过程中出现实验仪器破坏导致学生不能继续实验4、学生实验操作不规范不熟练，应多加练习 通过这堂公开课的准备及实践，对以后上实验课将有很大的帮助，期待在教学中的进步！