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提高我国高校双语教学实效性的探讨 　　摘 要:随着我国高校双语教学工作的进一步加强与推进,双语教学已成为当前我国高等教育课程教学改革的热点#65377;本文从双语教学的本质特点#65380;双语教学实践中应处理好的关系和应把握的原则等方面探讨了如何提高我国高校双语教学的实效性#65377; 　　关键词:双语教学;教学改革;实效性 　　收稿日期:2006―04―05 　　作者简介:刘思安(1968-),男,汉族,华南理工大学教务处,研究方向:高教管理#65377; 　　欧阳斌(1971-),女,汉族,华南理工大学材料学院党委副书记, 研究方向:高教管理 #65377; 　　 　　教育部《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见》指出,按照“教育要面向现代化#65380;面向世界#65380;面向未来”的要求,为培养既精通专业知识,又精通外语的高素质国际化人才,大学本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专???课教学①#65377;由于英语在国际交往中是最为主要的语种,所以,在目前我国的双语教学,也就是汉语和英语的双语教学,即是把英语作为学科教学的主要课堂用语#65377;现阶段,虽然我国大部分高校能用英语进行教学的只能是部分学科,但随着双语教学工作的进一步加强与推进,各高校能用双语进行教学的学科课程会越来越多#65377;在此情况下,加强对双语教学的研究与实践,以提高双语教学的实效性就成为我国高等教育课程教学改革所面临的迫切任务#65377;本文从双语教学的本质特点#65380;在双语教学实践中应处理好的关系和应把握的原则等方面,探讨了如何提高我国高校双语教学的实效性#65377; 　　 　　一#65380;提高教学实效性应正确把握双语教学的本质特点 　　 　　我国高校双语教学的本质,从学科教学角度来看,对学生而言是通过英语来学习学科专业知识,对教师而言是通过英语来教授学科专业知识,是基于学科专业为内容的双语教学,其教师与教材(可采用外国原版教材)的内容基本上是不变的,发生变化的仅仅是教学语言,学科是实施双语教学的有效载体,获取学科知识才是双语教学的根本目的#65377;所以,双语教学只是为提高学科教学质量#65380;培养国际化专业人才的一种教学方法或者教学手段#65377;另外,从英语语言角度来看,对学生而言是通过学科知识来学习英语(听课与阅读原版教材),对教师而言是用英语作为教学用语,在教学过程中用英语来进行教与学的沟通交流,促使学生用英语来进行思维,用英语来表述学科知识,发展学生的英语运用能力#65377;因此,高校进行双语教学的目标主要有两个:一是语言目标,即要提高英语教育的水平,二是知识目标,即要提高学科专业教育的水平,学校实施双语教学之后,学生原先所学专业的教学水平要得到提高#65377;因为高校通过开展双语教学,使用外文教材#65380;浏览国外的教育#65380;科普#65380;科研网站……使师生可以利用国际教育资源,开阔视野,更为直接地吸收世界先进的科技文化知识,跟踪世界科技发展前沿,这就为师生搭建了一个国际化的教育平台,通过这个平台,使专业教学能站在学科发展的前沿,拓宽了师生的学术视野,有助于培养学生独立获取国外先进科技成就的能力,从而提高了学科专业的教学质量,加快了我国高等教育国际化的步伐#65377; 　　 　　二#65380;提高双语教学实性应正确处理好的几个关系 　　 　　1.双语教学与专业教学的关系 　　双语教学是学科专业教学的一部分,是在高校本科培养计划中依据学校的师资条件选择一些公共课和专业课,尤其是国际通用性强#65380;可比性强,而且是我国急需与国际接轨的学科专业课程,如生物技术#65380;信息技术#65380;金融#65380;法律等专业,采用英语这一国际通用语言作为教学用语的一种教学方式和手段#65377;它仅仅是一个为专业教学服务的方式与手段,绝不是目的,双语教学的目的是要达到专业知识和英语水平的同步提高,培养既精通专业知识又能够熟练应用英语进行专业技术交流的复合型高素质人才#65377;在双语教学过程中,必须以学科专业知识为中心来组织教学,以提高专业教学的质量为前提,英语仅仅是教学语言,是工具,是媒介,是教学的一种手段和策略#65377;因此,开展双语教学应该坚持因材施教#65380;实事求是#65380;循序渐进的原则,切忌把双语课程开成专业外语课,导致“捡了芝麻,丢了西瓜”#65377; 　　2.双语教学与大学英语#65380;专业英语教学的关系 　　大学英语以普通语言为中心,专业英语是以专业语言为中心,双语教学以专业知识为中心#65377;大学英语是基础,专业英语是纽带,双语教学则是具体应用,三者是一种相辅相成的#