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教育要关涉学生的幸福 　　[摘要]长期以来,我国基础教育的应试教育模式给广大师生带来了巨大压力和负担,损害了青少年的身心健康,不利于青少年幸福成长。过量的家庭作业挤占了学生正常的休息和闲暇时间,而理论和实证研究表明,小学和初中过量的家庭作业与学生学业成绩无显著性正相关,学习能力和效率的提升才是提高学业成绩的有效路径。鉴于此,我国应采取相关措施,如加强家庭作业理论研究、制订家庭作业政策等,以引导学校教育工作者科学地运用家庭作业,合理配置中小学生的家庭作业时间。 　　[关键词]中小学生;家庭作业;学生负担 　　[中图分类号]G521 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1002-4808(2010)12-0011-03 　　 　　教育何为?这是每个教育工作者应该思考而又常常忽略的问题。我们每天被繁重的工作压力所击倒,难以有抬头仰望天空的优雅与从容,唯有脚踏实地地应对教育教学工作,不让一个学生在我们手中被放弃,为着学生的前途、为着家长的期望、为着学校的声誉担负起沉重的责任,以至于“走得太远,却忘了为什么出发”。学生则更是压力重重,不堪重负。中学生周一至周五每天八节课,小学生是每天七节课。每位主科教师都要布置家庭作业,教师每天要批改成堆的作业,学生每晚则要花费数小时来完成作业。“6点50分起床,7点10分早餐,7点20分上学,7点40分到校,下午17点30分到家,18点10分晚餐,18点30分做作业,23点吃水果、洗漱,23点20分睡觉。”这是笔者正在上初二的女儿正常的作息时间表。如果是考试前一周,作业量会更大,女儿通常需要5个小时左右才能完成,睡觉时间一般是在24点左右。 　　 　　 　　青春年少的学生的幸福在哪里?为了升重点中学,所有的学生都要跟随教师奋力拼搏,争取成为佼佼者。这期间学生牺牲了去探索大自然、发现世间美好事物的时间,牺牲了凭个^兴趣而为的时间,牺牲了与同学、伙伴交流的时间……这些学生日复一日、年复一年在紧张的考试中沉默,在望不见边际的题海中沉浮,童年时幸福的时光仅成为脑海中日渐淡漠的记忆,天真活泼的个性已逐渐被冷漠、孤僻所取代。 　　 　　一、教育要关涉学生幸福 　　 　　“幸福是作为个体的人和作为人类的人的一切活???和一切发展所追求的终极的、永恒的价值和目标。教育作为人类的一种重要活动,自然不能置此于不顾。况且,教育本身的直接目的就是培养人、发展人,因而更需要去关涉人的幸福。”而且这种关涉是可能的。哲学家艾德勒(M.J.Adler)认为考察人性、考察人的自然欲望,可以发现构成幸福的四类真实之善。一是外在之善,我们称之为财富的东西,我们使用的所有经济物品和服务、所有商品;二是身体之善,像健康、身体上的愉悦和休息;三是满足我们人类社会属性、我们的朋友以及我们生活在其中的社会的社交之善;四是心灵之善,像知识、真理、智慧和德性。人力资本理论早已解释,通过教育可以提升人的劳动生产率,进而带来更高的收入,可以满足人们对外在之善的追求。学生通过学校教育结识更多的朋友和人生之师,可以促成社交之善。学校教育传授知识、真理,帮助学生增长智慧、形成社会需要的品德,这可以给学生带来心灵之善。形式多样的学校文体活动也会增长学生的身体之善。然而,在我国目前的升学压力下,义务教育阶段的应试教育挤占了学生追求身体之善、社交之善的时间。过量的家庭作业,频繁的考试和竞赛,各种门类的课外辅导班、补习班,挤占了本该属于学生追寻幸福的时间。这种挤占是否真的能够促进学生学业成绩的增长?这是教育研究者需要回答的问题。 　　 　　二、过量的家庭作业是否带来了更高的学习成绩 　　 　　当前,我国推行素质教育的一个重要原因是中小学生负担过重,而造成其过重负担的一个重要原因就是家庭作业过量。在全面推行素质教育的今天,应当如何有效利用家庭作业,在不增加学生负担的前提下,充分发挥家庭作业在教学中的积极作用,是众多教师面临的两难选择。在中小学阶段,家庭作业量与学生学业成绩的关系如何?是否家庭作业量越大,学生成绩就会越高? 　　国内外许多研究表明,小学生的家庭作业时间与学习成绩之间几乎没有关联。库泊(H Cooper)长期从事中小学家庭作业与学生学业成绩关系方面的研究。1989年,他总结了国外近120项有关家庭作业效果的研究,这些研究表明,家庭作业效果与学生年龄密切相关。对小学三四年级学生来说,家庭作业与学习成绩之间的相关程度几乎是零,对小学五六年级及初中一二年级学生来说,相关系数是0.07,对高中学生来说,相关系数是0.25。陈川生和斯蒂文森(H.W.Stevenson)在美国、中国、日本等国的60多所小学进行了小学生学习时间与成绩关系的国际比较研究。他们发现,无论在哪个国家,小学生的家庭作业时间与其学习成绩之间均无显著关联。笔者