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新的教育理念下如何与学生进行有效的交流 　　[摘要] 教师对学生所做的每一件事都是在与学生交流，教师通过与学生的交流来向学生表达学校的教育理念与要求，而对这些工作的实绩的期望，取决于师生交流的效能。今天在这里和大家共同探讨的课题是：如何与学生进行有效的交流？ 　　[关键词] 有效 交流 　　 　　在当今教育改革与发展的历程中，新的教育理念正冲击着传统的教育观，成功的教育取决于多种因素，而教师与学生之间的交流质量是其中一个很重要的因素。良好的师生关系是教育效能产生的关键，也是教育成功的关键。 　　教师对学生所做的每一件事都是在与学生交流，教师通过与学生的交流来向学生表达学校的教育理念与要求，而对这些工作的实绩的期望，取决于师生交流的效能。今天在这里和大家共同探讨的课题是： 　　一、如何与学生进行有效的交流 　　1.我们首先要正确认识交流的性质 　　（1）交流不是目的，而是手段。我们不是为了交流而交流，而是通过交流与学生交流信息、解决矛盾。 　　（2）交流不是结果，而是过程。交流不只是一次接待或一次座谈会，而是包括了日常信息收集、信息交流和沟通结果落实几个方面，交流是一个贯穿日常工作的过程。 　　（3）交流应该是一项日常性的工作。我们通常实在出现问题后才想到要与学生进行交流，所谓“亡羊补牢”其实是“已经晚矣”！（已经发生了不该发生的后果）我们应该经常第、主动地与学生交流与沟通。主动、及时地获取信息，把事故隐患消灭在萌芽状态。 　　2.有效的“师生交流”的理论基础 　　首先，教师要有同理心――与学生有效交流的的前提 　　教师要关心学生，那必须要了解学生。而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方。这种思维模式称同理心。这样的同理心可以使对方会感到理解与尊重，这种感受可以诱发出彼此体谅、关怀的交流氛围。 　　同理心与换位思考是与学生进行良好交流的前提。当一个教师不愿意设身处地从对方去考虑，会使学生觉得老师不去理解他，不关心自己，对教师的信度降低，他们就会远离你、冷漠你，与教师的交流就会停止。我认为，学生能够找你谈心甚至和你争论是好事，那是对你的信任。因此，在教育中，老师对学生的同理心与换位思考是开启心智世界的钥匙，是教育效能产生的前提。 　　老师要有积极的交流理念：对学生自行解决问题的能力，应有很深的信任感。教师从自己的内心深处相信学生可以解决自己的问题，这样会给学生信心与勇气。在交流过程中，注意尊重和保护学生的隐私。注意交流时应该选择适合的时间、地点和环境，这样才能得到他们的信任。 　　教师对学生的烦恼感同身受，但又要保持适当的距离。还有一点需要指出，在与学生的交流中，学生需要的是老师的同感而不是同情与怜悯。当学生需要老师的帮助时，通常那段时间比较敏感，假如老师过份同情怜悯，会加强其自卑，对学生的成长是有损无益的。 　　其次，用爱心唤起学生的信任感――是与学生有效交流的关键 　　老师对学生的期望都是出自良好愿望的，但事实并不是每个老师对学生的良好的愿望都能被接受，甚至被抵触。我想其中一个主要的原因是在交流时，学生对老师的真诚的高低感受不同，教育的效果也就截然不同了。因此，在教学中老师对学生必须要有爱心，这样教育的效能才能发生。 　　爱是教育力量的源泉，是成功的基础。很多老师日复一日年复一年的工作，但他从没有在工作中找到乐趣，心中也从没有涌起爱的热潮，这样的老师永远不会取得教育上的成功，教育如果没有爱，正如池塘没有水一样，没有爱，也就没有教育。那么老师如何将爱表达给学生呢？ 　　（1）老师爱学生的一个重要的表现就是相信学生。结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自已的聪明才智。进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀，体验到自身的价值，每个学生都有巨大的潜能，要善于发现每个学生自身的潜能，鼓励他们去不断的主动探索，使他们得到充分发展。 　　（2）老师爱学生还表现在要学会赏识。在各类活动中抓住一切机会，去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点，坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心，教师才能练就发现学生闪光点的慧眼。 　　最后，接纳与尊重――与学生交流的必要条件 　　尊重与接纳学生是老师对学生爱的一种表现。当一个老师真正地在爱一个学生时，也是他对学生发展的可能性有最大相信的时侯。当然，对学生的尊重与接纳不是无理性的迁就，应注意以下几方面：①对学生的尊重与接纳不等于赞同学生的不良行为。对于一些不良行为应该明确地表示不接纳，不赞同。②对学生的尊重与接纳不等于老师不能拥有自己的观点与思考模式，而是指有自己的观点，但仍能给予学生一个自由表达自己