新课改下小学体育教学与实践.docVIP

新课改下的小学体育教学与实践 　　长期以来，学生和家长对体育课的重视程度都不够，甚至有大部分学生错误地以为体育课就是玩耍、游戏，因而在纪律、思想等方面对自己的要求不高。据有关统计，身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势，小学生的身体素质锻炼已成为了今天社会关注的焦点，因此，我们的体育教育必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。 　　低年级的学生，尤其是一年级的学生，刚刚从幼儿教育阶段转换到小学教育阶段，对于他们来讲体育学习的新奇感是短暂的，培养他们上体育课的兴趣是我们的长远目标。而二、三年级的学生在上自己喜欢的内容时，兴许思想比较集中，同时收到的效果也会很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，教师应该采取一些什么样的手段来引起学生的注意，提高学生的学习兴趣呢？ 　　 　　一、教学手段多样化 　　 　　低年级的学生特点是好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习方式要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏接力赛跑中，不是千篇一律的重复，每次练习提出不同的要求。如：第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，都想去自由活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。 　　在对学生进行健康教育时，可以采用先进的多媒体、情景表演等手段。如利用一些相关的Flash作品，请学生上台进行情境的表演，教师从旁进行提问，学生出主意进行解决。这样，既有娱乐性，又有利于学生的理解、体会，而低年级的学生对于这些学习方式总是乐此不疲，我们的教师又何不投其所好呢！ 　　 　　二、将教学生活化 　　 　　在进行走的练习时，可以进行“过家家”游戏的设置。“妈妈”带着孩子“小蚂蚁”们搬家、玩游戏、做饭，在我们创设的情景中，孩子们感觉更像是在过家家。而过家家哪个孩子不喜欢？“小蚂蚁”搬家时，遇到红灯亮的时候要自觉地停下来。游戏“绿灯黄灯红灯亮亮”，让孩子们在游戏中熟悉、理解、遵守交通规则。过家家当然离不开做饭做菜，每个小组各显手艺，“凉拌黄瓜”真好吃，“醋溜白菜”也不错。有点像童话剧，又有点像生活课，但又不全是，而是它们的交叉、渗透、综合。教师成了“妈妈”，课堂变成剧场。也许这更适合低年级儿童，因为他们的世界是具体化、形象化和生活化的。在进行健康知识教育时，要让学生懂得怎样养成良好的坐、立、行、直的姿势，可以让学生看看，在我们身边的同学、学长，他们如果没有养成良好的坐、立、行、走的姿势，那么他们的动作优美吗，他们的身体健康吗？这时，学生就会体会到生活和学习中保持正确的姿势的重要性和必要性了。 　　 　　三、师生共同参与是“快乐”的根本 　　 　　教学本身就是教师与学生的双边活动，让学生参与到教学当中，不是让学生想干什么就干什么。如果一味地强调 　　学生的自主性，而忽视教师的主导作用，那么势必会导致课堂的失控。 　　在小学阶段学生的自觉性不是很高，知识面不是很广，作为教师就应该做好“诱”的角色。教师应该多和学生共同参与，在参与的过程中了解学生的动向，以充分调动学生的积极性为原则，及时地采取相应的措施，再进行精心的设计。同时这样也打破了教与学的界限，优化了师生的关系，在师生共同参与的教学中，学生有一种“亲切感”，从而营造了民主、平等的教学环境。而在这种氛围下学习，既激发了学生的求知欲，又提高了教学效果。有些内容在教材中非常抽象，学生往往不易理解。只有在教学过程中运用多种形式让学生参与，在师生共同活动的基础上，从具体到抽象、由浅入深，才能激起学生的求知欲，从而调动学习的积极性。 　　例如教“前滚翻”时，有些学生的身体不能像球体一样滚动。为解决这一难题，我让学生进行观察、讨论，经过一番讨论，大家一致认为可以在身后挂一条长尾巴，让做动作的同学看“尾巴”或咬“尾巴”。但是让学生的身体模仿球一样地滚翻，也不一定就能顺利地滚动。我让学生试想一下球在什么情况下会自行滚动，并让学生拿一个球来做实验，学生发现在有坡度的地方球会自行滚动，于是我就让学生在垫子的一端加高，使之倾斜到一定的角度，让学生体会到手撑的同时，前脚掌要有力地蹬，这样学生做“前滚翻”就容易多了。 　　在对学生进行生活保健教学中，情景剧成了我的朋友。教师充当学生的角色、学生充当家长的角色，进行换位的表演，让“家长”帮“学生”解决生活中有关保健的问题。这样不但增加了学生对知识的记忆深度，同时也增进了师生的感情。 　　 　　四、要快乐，