新课改培训所带来启示.docVIP

新课改培训所带来的启示 　　中华人民共和国教育部颁布的《英语课程标准（实验）》从2003年就已经开始实施，而就在《英语课程标准》即将颁布之际，我省即将在高中进行新课程改革，为了使新课程改革总目标能够实现，高中英语教师必须要有新的教师观、学生观和教材观；要加强对学生进行学习策略的指导，帮助学生形成自主学习、探究学习和合作学习，同时要关注学生的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围；完善评价体系；教师要不断学习，不断提高自己的业务素质，研究新教法和新理念，与时俱进，不断创新，促进学生全面发展，持续发展，终身发展。 　　《英语课程标准》是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步加强素质教育的落实，更加体现英语教育的工具性和人文性的目的。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。因此，我结合此次新课改培训已经自己多年的教学谈谈自己的一些体会。 　　要有新的师生观。 　　传统的教学方式以“教师为主”，而忽略了学生的能动性，从而使学生缺乏学习主动性和灵活性，就更谈不上创新思维和创新能力的培养。新课改要求以学生为中心，为学生终身发展奠定新课改要求以学生为中心，为学生终身发展、终身学习奠定基础，所以在整个教学当中要“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立以人为本的教学观。教师只“supervisor and helper”，教师要融入学生的学习当中，当学生遇到困难，要想法设法去鼓励学生，启发学生。教师是课堂活动的组织者，是课堂活动的调节者和监控者，教师在教学中通过不断调控教学的方式、方法来不断激发学生兴趣。因此，教师要转换自己的角色，激发学生学习欲望，指导学生学会学习，培养他们健全的人格。 　　在新课改当中，要以学生发展为本，不但要促进全体学生的发展，还要促进每一个学生全面和谐发展、终身持续???展、活泼主动发展、个性特长发展。这就要求我们在教学当中应从学生的学习兴趣、生活经验、学生年龄和认知水平和学习发展需要出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，通过任务型和探究型的教学途径来发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 　　要建立新的教材观。 　　新课程改革采取“一标多本”，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来发展的方向。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度，灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和和能力，为终身学习奠定基础。必修和选修课程共同促进学生的英语素养的形成，满足学生的个人需求。英语教材是英语课程资源的核心部分，具有时代性、基础性、选择性、发展性、拓展性、科学性和思想性；符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展发展水平；教材语言真实、内容广泛、题材多样；能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 　　要探究新的教学法 　　改变传统的教学方式，建立起平等交往的“对话”机制，要善于处理教材，选择进行对话的“话题”，只有平等的“对话”，才能实现智慧的撞击，变被动接受为主动学习，从而真正达到“意义建构”的目的。要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神。要着力研究学生的学法分层，要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式。 　　要转变学生的学习方式 　　学生的学习方式决定于教师的教学方式。根据教育心理学的知识，我们知道学生的学习方式有接受和发现两种。两种学习方式都有其合理性和存在价值，彼此也是相辅相成的关系。 　　要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习（Autonomous learning）、探究学习（Inquiring learning）、和合作学习(Cooperative learning)等的能力。同时要通过英语教学中的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略使学生学习方式的多样化，使学生养成自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。 　　营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 　　新