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新课标下的农村体育教学 　　实施《体育与健康课程标准》（以下简称“新课标”）是学校体育教学的划时代的变革。新课标的新思想、新观念、新要求与传统的体育教学有着非常大的不同。新课标的课程目标、学习领域、水平目标、教师角色地位、学生学习评价、教学评价等方面，可以说都是全新的。如何尽快地转变观念，尽快地适应新课标的教学，是摆在每一位体育教师面前亟待解决的问题。农村中学体育教师如何适应新课标，笔者经过多年的教学实践总结出以下几点。 　　 　　一、采取多种形式，激发学生体育学习的兴趣 　　 　　我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课标中也指出：“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”兴趣的力量是巨大的。体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性，因此教师要充分挖掘兴趣的魅力。中学生年龄较小，他们好动性强、喜欢新鲜，厌烦过多的重复练习，另外农村中学体育经费不足，场地器材匮乏，且班级人数也比较多，要激发学生长时间的积极性很不容易。因此，教师要采取多种形式的教学手段，力求教学方法多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼，从而提高学生的兴趣。 　　1.以音乐引导进入体育课堂。 　　在上体育课时，如果利用轻快、活泼、节奏感强的音乐代替枯燥、重复的口令，能营造轻松和谐的教学氛围，收到很好的教学效果。在体育课中，教师根据体育教学的内容需要，选择适合学生的音乐，编排一些优雅、舒展的舞蹈动作，能增强他们身体各部分的机能，培养学生的美感。实践表明，在体育课堂教学中，适当穿插一些音乐口令，教师教得轻松，学生学得开心，往往是音乐一响，学生立即兴趣盎然，疲态顿消。 　　2.依据教材实际，利用“游戏”形式，提高学生的学习兴趣。 　　“游戏”教学是体育课教学常用的一种方法，也是学生乐此不疲的一种活动形式。游戏的设计非常重要，好的游戏能促使学生有好的表现，全身心地投入到活动中去，从而使学生参与活动更加热情，课堂变得更加生动有趣。 　　3.有效利??多媒体手段分解动作要领，降低学习难度。 　　体育动作往往是在瞬间完成，有时一个技术的动作包括连续几个动作，如果单凭教师示范，由于速度快，学生往往看不清楚，就会影响把握要领的精确度，从而影响运动成绩。利用多媒体手段，把连续的动作进行分解，以慢镜头的形式出现，并对关键部位进行定格，就可以避免上述情况，学生不仅学得快，而且把握准确。利用多媒体手段辅助教学，教师教得轻松，学生学得轻松。 　　4.利用重大体育事件或体育明星故事激发学生的情感和志趣。 　　体育教师除了要全面锻炼学生的身体，提高其运动素质外，还要对其进行情感教育，培养他们的竞争意识、协作精神和爱国主义情感，使其自觉地投身到体育活动之中去。学生只有自觉参与，才能体验体育活动的愉悦和乐趣，学起来才轻松自如。教师在体育教学中不仅要让学生感受到体育的无穷魅力，更重要的是要陶冶他们的情操，培养他们的志趣，使他们轻松愉快地投入体育活动之中。 　　 　　二、以学生为中心，重视学生的主体地位 　　 　　传统的教学模式是教师教，学生被动地学，“教者发令，学者强应，身顺而心违”，片面强调知识的灌输，“学”和“乐”的因素被忽视，教学内容在低水平上反复重复，学生毫无个性可言。同时，只重视课本知识的传授和学习，忽视学生能力的提高和学生在认识过程中的主体地位。我们提倡学生有所发展，但教学中又过分强调统一性而忽略灵活性，把本来应该让学生分析、总结、归纳解决的问题大包大揽，致使学生始终处于被动接受地位，严重制约了学生独立思考和自我发挥，使学生对学习失去信心，产生极大的心理压力，所以我们在教学中要打破陈规，改变旧的教学模式，这就给体育教师提出了一个新的要求与挑战：转变教育观念，用新的教学理念与模式上好每一堂课，让每个学生在自主的环境中学好锻炼身体的方法。新课标的根本理念是在教师的引导帮助下，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生创造性地自主学习。学生的学习离不开教师的科学指导，所以，教师要根据学生的发展需要进行“编程”――教法创新，引导学生进行自主学习。 　　1.提供学习“菜单”，供学生自主选择。 　　新课标提倡以学生为主体，它给教师提出了新的教学要求，同时也给学生提供了自主学习的空间。教师在教学时根据学生的需要，给学生提供自主学习的“菜单”很有必要。 　　“菜单”可以分为两类：一类是根据学生的兴趣，设计多项目“菜单”，如：同一节体育课，把内容分为篮球、足球、跳绳、游戏四项。另一类是同一个项目分为基本掌握技术技能与提高技术技能两个层次，如：篮球这一项分为以运球为主的基本技术和以比赛为主的提高技术。当然，这两类可以在同一节体育上实施，也可以在不同课上实施。但是，每一类都要制定明确的学习