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新课程改革中的美术教学初探 　　摘 要:在新课程改革的环境中教师和学生将共同营造新的课堂,参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。 　　关键词:新课程 美术教学 教学方式 　　 　　在推进基础教育课程改革的进程中,各地都十分重视艺术教育,认识到艺术教育中所具有的独特作用和优势是其他学科所不可替代的,因此,世界许多国家和地区的美术教育正在积极进行改革。新课程提出新的教学理念,力图改变传统教育中教师的教和学生的学,在教学中以学生为主体,传统教育中的教师角色变了。在新课程背景下教师和学生将共同营造新的课堂,参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长,为此,我们应在教师个人素质,教师角色,教学方法等方面作出不同的改变,把新课改的精髓运用到教学当中去。 　　一、新课程改革中美术教师的基本素质 　　新课程改革再怎么改,再怎么“新”,也不能脱离教师最基本的要素。特别对于一个美术教师来说尤为重要,因此作为新课程改革中的美术教师基本素质面临新课程的挑战。 　　1.树立以学生发展为中心的教育观念 　　基础教育课程改革首先强调转变教育观念,传统的教学比较习惯于以教师中心,书本中心,课堂中心组织教学,在一定程度上脱离了学生的生活经验,忽视了学生在课堂中的主体地位。所以美术新课程要求教师立足于学生在课堂教学中的主体地位。注重培养学生的独立精神,倡导自主学习,研究性学习,引导学生主动探究艺术交流的方法,提高美术素养。 　　2.掌握教师和学生共同发展的互动教学方式 　　在美术新课程中由于贯彻新的教育理念,格外关注学生的身心发展,因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学,为了学生学得更主动、更积极,美术教师要根据实际不断创新教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生发展的需求。同时,互动教学将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中,教师将是一个开拓者和创造者,多样化和选择性的课程要求美术教师只有在教学中不断地完善自己,在课程改革的实践和探索中不断提高个人素质和业务能力,才能为自己走进新课 　　程提供最基本的、最有利的保障?? 　　二、美术新课程下教师角色的转换 　　传统的教学方法是教师在课堂教学中,一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授,主观上重视教学的结果,在教学方法上重视讲授法,谈话法,师生交流的方式是单向的,缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求,必将引发教师角色的变化,教师将和学生一道打破课堂的宁静,经常走下讲台、走出教室,利用学生生活中的教学资源,与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流,建立起平等和谐的、互动共生的师生关系,新型教育中的师生关系不再是单项传递的关系,而是双向交流的关系,教师不但要有能力回答学生提出的各种各样的问题,而且要与学生进行各式各样的认识交往,只有通过心灵对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,才能实现知识共同拥有与个性的全面发展。如美术教学中,我在讲课前先让学生来讲这一节课的内容,先请一个学生当“老师”,下面的学生都积极配合他,这样学生之间的交流就多,他们也能放得开,能够大胆的说自己的想法和感受。这样能够使学生的主动思维得以提高,同时也可以培养学生有独立解决问题的能力,并培养了他们的良好品德,学会关心别人,关心生存的环境,加强学生的责任感和自信心。新课改反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上,那就是要变“以传授知识为核心”为“以培养创新精神为核心”;“变教师本位” 　　为“学生本位”;“变权威的传授者”为“平等中的首席者”,充分发挥教师的智慧,把学生置于教学的出发点和核心地位,应学生而动,应情境而变,课堂才能焕发勃勃生机。 　　三、改变教学方法 　　方法在每个人教学和学习中都至关重要,新课程的实施改变一些已有的教学方法,保留了原先的一些较好的教学方法,同时在新课改的要求下增加新的教学方法。 　　1.利用多媒体教学 　　21世纪是知识的世纪,需要更多、更优秀的人才。鉴于传统的课堂授课方式的局限性,教学手段要更新,现代媒体教学融入课堂已经成为必然。一方面,传统的美术教学模式中知识的传授,素质的培养主要以教师的讲解,学生练习、巩固为主。理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面,时代在发展,需要有“发展的眼光”。运用立体的、动态的、连续的、全面的表达形式反映美术教学过程,多媒体教学已越发显得重要。它通过利用多媒体的声、形、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性,达到优化教学过程,提高教学质量的目的。多媒体教学中运用课件教学是一个非常有效的教学手段。 　　2.组建美术兴趣活动小组 　　教师还应鼓励、支持、帮助学生组建美