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新课程背景下历史课堂教学模式的探讨 　　摘 要：课程改革是学习方式和教学方式的转变，而一些课程改革，从过去过于注重知识传授的倾向，改为“满堂乱跑”的形式，这其实并不符合新课改的理念。结合教学实际，着重探讨了一种新的课堂教学模式及如何才能让课堂活跃起来。 　　关键词：教学模式；课程改革；魅力课堂 　　课程改革是学习方式和教学方式的转变，而一些课程改革，从过去过于注重知识传授的倾向，到现在的“满堂乱跑”的形式，这其实并不符合新课改的理念。本文结合教学实际，着重探讨一种新的课堂教学模式及如何才能让课堂活跃起来，请大家批评指导。 　　一、精彩导入 　　课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，能够酝酿情绪，渗透主题和带入情境。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，促使学生情绪高涨，步入求知的亢奋状态。导入是必不可少的，无论用什么形式，我认为最重要的应抓住以下三点： 　　（1）明确扣主题； 　　（2）引人入胜，激发兴趣； 　　（3）语言要干练。 　　好的导入标准我认为是能把学生一开始就带入自己所营造的课堂情景中去。常见的导入有图片导入、歌曲导入、时政导入等。但是在高效课堂中我认为导入应该是有效的，是具有高度概括的，一方面是要激发学生的学习兴趣，但还有一个更重要的使命，就是高度概括本章，使学生在深入学习之前了解本章的线索，并应更具体地指出本节在这一章中的地位，让学生从一开始就明确自己的学习任务。例如在必修二专题五的导入时，我是这样引入的：“14~16世纪是人和世界被发现的社会。说世界被发现是因为新航路开辟前，全世界基本处于隔绝的状态，文明的发展水平也参差不齐。而新航路的开辟使世界几大主要文明区域连接起来，人类社会的横向交流发生了根本性变化，也是中世纪过渡到近代社会过程的一个重大事件。”这样的话，可以让学生理解16世纪是人类社会发生重大转变的社会，是由封建主义向资本主义过渡的时代，同时清晰了新航路的开辟使整个世界开始连接成一体。 　　二、自主学习 　　学贵有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在导入之后，不妨留5分钟的时间让学生带着问题自己浏览书本，对本课的内容有所了解，这样在讲解重难点时学生便能深刻理解。需设置哪些问题呢？ 　　1.线索类问题，能把这一课的几目联系在一起的。 　　2.事件的背景类问题，虽然有时课标并不涉及这些，但是了解一个事件的背景，有助于学生深刻的理解事件。 　　3.简单的时间、内容的查找等。 　　学生自主学习仅仅解决了一般的基础性问题，那么对于需要理解的问题又如何解决呢？ 　　三、激情互动 　　教师的导向作用不可改变。在课堂上教师主要起穿针引线的作用。要灵活驾驭课堂，我认为最基本的一点应做到不偏主题，在探讨相关的问题时使学生大胆发表自己的见解和看法。而教师要及时做好归纳和总结，并上升到解决问题的理论高度，指导学生学会独立自主地解决问题，“授之以渔”。在有限的时间内，教师通过师生的互动既要引导学生完成双基目标，又要达到情感态度价值观目标要求。为了达到效果可适当地使用多媒体等多种辅助教学的工具。当然需要注意让课堂活而不乱。有以下几种方法： 　　1.分组讨论一些要点比较多的问题，这样可以集思广益，让学生注意从多方面思考问题。例如，在讲必修二的专题三时，可以联系热点，让学生思考改革开放30年的中国所取得的成就。小组归纳后，学生很容易从经济、政治、人民生活、国际地位、科技等多方面分析。 　　2.单独思考比较类问题。学习历史的学生应该学会对历史时间有敏感性，例如讲罗斯福新政1933-1939，应该留出时间让学生想想同时期的中国、日德、苏联这些国家发生了什么，而独立的思考能够培养学生分析、解决问题的能力，培养学生对自己所学知识的运用。 　　3.综合分析材料。观察现在的考试试卷题目类型，多是以较新颖的材料或者图片等形式出题，所以在平时的课堂中就应该培养学生归纳分析材料的能力。例如在讲如何评价雅典的民主政治时，我就设置了几组材料让学生分析：第一组：古希腊的一些哲学家和艺术作品；第二组：一个雅典公民的生活；第三组：现在西方的选举制、任期制等；第四组：图表（如图所示）；第五组：处死苏格拉底的故事。 　　通过材料的分析，分组探究，学生就很容易理解雅典民主政治的得与失，雅典民主之美和民主之憾。 　　四、精讲课堂 　　1.语言是最直接的教学手段。一位教育家曾说：“教育语言要有启人心智、激人思维之功效”。魅力的语言是一堂课的关键。所以作为教师，应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，具有演说家的风范，能调动学生积极主动地学习本学科。 　　2.精讲是一堂课必不可少的环节，这有助于学生从总体上掌握相关的历史知识，在理解的基础上学习历史会更容易，能减轻学生的负担。要做到精讲需要在课前做好功课，