构建主动性职校英语课堂.docVIP

构建主动性的职校英语课堂 　　摘 要： 职业学校学生英语基础普遍较差，激发职校生在英语课堂上的主动性对于营造充满生机活力的课堂氛围具有重要的意义。要调动起学生的主动性，教师首先要转变观念，树立以学生为中心的教学思想，在课堂上运用灵活多样的教学方法，建立和谐融洽的师生关系。 　　关键词： 主动性 职校英语课堂 构建 　　 　　一、职校英语课堂现状 　　 　　职业学校学生英语基础差，对英语不感兴趣，缺乏学习英语的积极性和主动性，而教师往往受传统教育思想的限制，忽视学生的需要，不注意激发他们的主动性，一味用传统的教育方式，把学生的头脑当成储藏室，只管往里面塞东西，不管学生对所学知识的理解与应用。这样的英语课堂就会死气沉沉，使本身基础不好的学生更加感到英语学习单调乏味，有的甚至对学习英语产生厌恶情绪。久而久之，既影响师生关系的和谐发展又不利于学生健康心理的发展，以致违背职业教育要培养学以致用、适应经济社会发展的实用性人才这一宗旨。 　　 　　二、英语课堂主动性的解读 　　 　　“主动”一词在《现代汉语词典》中的解释就是：“不待外力推动而行动，跟被动相对。”主动是内在动力的外在表现。主动性是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极配合下探索的活动。学习的主动性是指学生在主体的意识的支配下，有目的、自觉自愿地学习。培养学生学习的主动性是学生主体性的要求。学生主动地学习，是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是素质教育本质的要求。 　　英语课堂主动性是指学生学习英语过程不再是一个被动接受信息和知识灌输的过程，而是一个主动积极的建构活动，学生对学习英语有明确的动机和浓厚的兴趣，并且对自己学好英语充满信心，有勇气主动参与到课堂活动中来。要调动学生英语课堂的主动性，就要求教师在组织课堂教学时，以提高学生学习的兴趣、增强对学生的吸引力和学习实效为目的，在保证教师主导作用的同时，完全突出学生的主体作用，把教师与学生、教学与学习放在对等的地位和双向交互的态势上。 　　 　　三、职校生英语课堂主动性构建 　　 　　（一）教师要转变观念，课堂教学要以学生为主。 　　1.教师要树立以学生为中心的教学思想。 　　新的教学理念要求强化学生的主体作用，重视学生个性需求的满足，强调创造性人才的培养。教师在教学过程中，应以人的发展为目的，以知识传授为载体，突出学生主体作用的培养和发挥，从而收到较好的教学效果。 　　英语是一门实践性很强的课程，需要反复大量的语言实践活动才能掌握，而且职校学生英语基础差，硬生生地给他们灌输大量知识只能取得事倍功半的效果。因此，教师要改变以往的教学观念和“填鸭式”的教学方法，使学生由听众变为教学的参与者，把学生从被动引向主动，从消极接受引向积极参与，使学生在主动学习的过程中，把课堂所学的知识化为己用。让学生觉得自己在教学活动中发挥了自身的作用，从而激发学生学习的兴趣，更积极地投入到学习中。 　　2.帮助学生树立自信心和勇气，增强学生的参与意识。 　　大多数职校生在初中被认为是“差生”而被一些教师和其他同学所忽视，使他们害怕在课堂上开口说话，有的甚至干脆拒绝开口。要使这部分学生主动参与到课堂中来，先要帮助他们树立起信心和勇气。课上教师要多用表扬和鼓励的话激励学生，尽量提供大量简单实用的语言材料，让他们有机会表现自己。例如做对话练习时，先让学生听录音、跟读，再小组分角色表演，然后让学生模拟句型自编对话，要让学生认识到只要做好准备，自然大方表现出来，开口说英语就不难。 　　3.营造轻松愉快的课堂气氛。 　　轻松愉快的课堂气氛有利于培养学生的学习兴趣，激发起学生学习的主动性，从而在课堂上发挥出其自身的才能。因此，教师在课上除了向学生传授语言知识和技能外，还要注意营造轻松愉快的课堂气氛。教师要投学生所好，课上不时使用一些意义丰富的词汇，或穿插讲授一些有趣的短语和反映英美文化的谚语，注意使用变化多样的教学方法和开展各种教学活动，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。 　　（二）运用灵活多样的教学方法，培养学生学习英语的兴趣。 　　受考试制度的制约，传统的教学方法重语言知识讲授和语法教学，轻语言运用能力的培养，这样的教学方法根本就不适合职校学生，因为这种教学方法不仅不能达到预计的教学目的，反而会严重挫伤学生学习英语的积极性和主动性。因此，要充分发挥学生的自身作用，让学生积极主动参与到课堂中来，教师就要采用灵活多样的教学方法吸引学生。 　　1.积极应用多媒体等现代化教学手段。 　　现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式，将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化，使原本枯燥的知识变得生动有趣，大大激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的主动性。例如，在上中专第二册第一篇课文“Spotlight