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民办高职院校教学质量监控的研究与实践 　　摘 要: 教学质量是民办高职院校的生命线。针对民办高职院校教学质量监控中存在的问题,本文作者结合实践,对民办高职院校教学质量监控的改革进行了有效的探索 。 　　关键词: 民办高职院校 教学质量 教学质量监控体系 　　 　　一、民办高职院校教学质量的现状及其存在的问题 　　近年来,我国高等职业教育迅猛发展,尤其是民办高职院校的数量不断增加,其招生人数在高等学校招生中所占的比例也日益提高。随着高职院校招生规模的扩大,民办高职院校普遍出现了生源质量下降,教学目标不明确,以及社会的认同程度偏低等问题。如何处理好“规模”同“质量”之间的矛盾,提高民办高职院校的教学质量,是高等教育大众化的时代需要,也是民办高职院校自身生存和发展的迫切要求。这一矛盾的解决,关键在于从民办高职院校自身出发,整合其自身的各种教学资源,建立健全科学完善的教学质量监控体系,为社会培养出高质量的人才。 　　高校的中心工作是教学,而教学质量是高等教育发展的核心,是高等教育的生命线。我院是一所以汽车和机械为特色,文理经管协调发展,经江苏省人民政府和教育部批准建立的省属全日制民办普通高校。我院自办学伊始就明确了教学的中心地位,学院从上到下都非常重视人才培养质量,重视教学质量监控,自2000年7月建校时就设立了教学督导组。随着学院的发展,为了落实教育部《进一步加强教学督导工作,健全督导机构、完善督导制度》的文件要求,我院于2006年9月将原教学督导组扩建为教学督导室,负责全院教学督导工作,并建立了学院各级领导听课制度。针对我院原有的教学质量监控模式,并结合一些兄弟院校的情况进行分析,我们发现目前民办高职院校的教学质量监控普遍存在这样几个问题:一是评价标准还不够完善,缺乏科学性;二是监控过程过于偏重形式,而忽视了其内涵,各个监控点之间彼此孤立脱节,缺乏整体观念;三是片面强调教学质量监控体系的评价作用,忽视了其应有的指导作用;四是教学质量监控体系的运行缺乏稳定性和连贯性,无法对教学质量的持续提高提供有力的保障和支持。 　　由以上分析可以看出,进一步建立和完善符合国家教育方针和社会需要的、符合民办高职院校教育教学特点并且切实可行的教学质量监控体系,已成为新形势下民办高职院校所必须解决的至关重要的问题。进行教学质量监控体系和方法的研究,有效地开展教学质量评价工作,全面提高教学水平和人才培养质量,是时代对各高校提出的要求。 　　二、构建教学质量监控体系的必要性 　　对于“教学质量监控体系”的理解各不相同。结合高职教育的理念和我院的实际情况,我们认为“教学质量监控体系”是指高职院校为确保教学质量,以市场和用人单位的需求作为教学工作出发点和落脚点,理顺院系各级相关组织结构,整合各种教学资源,构建科学合理的教学质量监控模式,建立一整套严谨、务实、有效的规章制度体系,规范各种教学过程、教学活动,从而推动高职院校的内涵建设,实现高职教育的人才培养目标。 　　在这个体系中,各元素之间相互协调、相互促进、和谐发展,形成一个科学而严密的良性循环系统。其中,理顺组织结构、完善规章制度体系、监控教学过程和紧扣用人单位需求是这一体系在实践中得以全面实施的重要支撑和根本保证,也是高职院校构建教学质量监控体系的重点和关键。 　　传统的教学质量监控手段存在着诸多弊端。 　　1.评价形式过于单一,其教学评价在内容上主要是注重学生的认知领域的评价,而缺乏对学习兴趣、态度、学习策略与动手操作的评价。 　　2.评价对象只针对学生,学生往往处于被动局面,扮演一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态,对评价本身也是持一种否定态度,或者存在老师要怎么评就怎么评的消极心理状态。这样容易挫伤学生学习的积极性、自尊心和自信心。 　　3.评价主体只是老师,容易出现一手遮天的现象,不能达到促进教师改进教学方法、提高教学质量的目的。教育评价应该形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。 　　高校必须具备先进的教育理念,与时俱进,随着时代的发展不断转变教育理念。在思想观念转变过程中,要强调质量的观念,学校要强化质量意识,牢固树立人才培养的质量是高等学校的生命线,提高教学质量是永恒的主题这样一个理念。新形势下的教育教学方法,其中心是要加强学生的创新精神和创造能力的培养,要实施启发式、讨论式、研究式的教学方法,重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,加强对学生动手能力的培养。因此,应该打破传统的教学评价观念,构建科学的与时俱进的教学质量监控与评价体系。 　　三、新形势下民办高职院校教学质量监控的改革与实践 　　高等职业教育发展的新形势对学校的教学质量监控提出了新的要求,近年来我院结合自身实