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民族文化教育在高中美术教学中的渗透 　　提要：中华文化博大精深，但在国际文化竞争中并没有凸显优势，青少年对外来文化趋之若鹜，令人担忧，中学美术教学需要从文化的角度来把握，让学生充分感受和认识民族文化的魅力。 　　[关键词]美术教学　民族文化　理解　认同　热爱 　　 　　胡锦涛同志在中国文联第八次全国代表大会上讲话指出，“当今时代文化在综合国力竞争中的日益重要，谁占据了文化发展的制高点，谁就能够更好的在激烈的国际竞争中掌握主动权。” 　　然而，我们更应该清醒地认识到：我国的文化实力在国际竞争中还处于弱势地位，在国际文化交流中，中国文化并不具备与我国的大国地位相匹配的话语权，文化产品贸易也长期处于严重逆差状态。从长远来看，我们的中学生民族自尊心、自信心出现缺失，文化价值观的迷茫，当面对汹涌而来的“韩流”、“日流”或是其他什么“流”的时候，容易失掉辨别能力，只有盲目地跟着“哈”了。因此，我们的美术鉴赏课应不单是视觉艺术课，更应是人文教育课、精神熏陶课，特别应在美术课堂中由浅入深地引导学生品味、欣赏中国的民族文化，以滋养、丰富学生的精神世界。 　　在高中美术课堂教学中，于民族文化教育的渗透方面笔者进行了如下的探索与实践： 　　 　　一、理解认同，引导学生深切体会民族性 　　 　　只有对本民族文化有着强烈的地认同，他才能成为一个有国家有民族有文化归属感的人；才可能深入地体会他人的“民族文化”，才可能真切地体会他人的“民族感”，从而，才可能自觉地尊重他人民族，才可能真正在世界的多元文化中立足。 　　在《美在民间一中国民间艺术》教学过程中。我发现民间美术对于当代学生来说，距离较远，学生觉得其土、粗、俗，并导致在认识上出现了偏差，误把民间美术看成了“落伍”的艺术，觉得民间美术与现代社会脱节，在今天的生活中是可有可无的。所以，如何强化青少年的民族文化认知，的确是摆在我们面前的一个十分严肃的课题。怎样使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解。为此，笔者与学生们展开了“寻根”行动：我们今天的生活当中还有民间美术的影子吗? 　　通过师生共同查阅资料和网络大搜索，我们发现：奥运福娃的形象中，福娃妮妮的形象就是传统的北京沙燕风筝的外形；苏州世界遗产大会吉祥物，借鉴桃花坞年画中的经典形象“一团和气”；APEc会议中领导人穿着的唐装图案的设计来源于民间剪纸艺术“团花”；香港凤凰卫视的台徽借鉴了“喜相逢”图形；中国联通的标志采用民间“八宝”之一“盘长”纹样……通过讨论和研究，同学们进一步认识到：民间美术是中华传统文化的重要部分，也更是我们中华文化的源泉之一，只要我们中华民族的审美观、价值观不变，民间美术就永远是最美的。不管科技如何发达，不管社会如何进步，更不管你穿什么服装、吃什么快餐、听什么音乐、说什么语言。只要你是中国人，只要你的血管里流着的是炎黄的血，你就会自然而然的认同我们的民族文化。因为她是我们民族的身份标志! 　　为了加深学生对民间艺术的理解，教师为学生准备了大量的视频和图片资料，引导学生通过体验、观察、比较和讨论，认识各地艺术风格和民风之间的联系。比如：山西民间玩具是造型粗犷、质朴、生动优美，注重装饰性，大胆取舍细节，高度概括，它反应的是陕西人热情、泼辣、粗犷的个性；桃花坞年画雕刻细腻，做工精美，喜用槐黄等植物色，既具鲜明对比的效果。又令人感觉柔和典雅。具有精细秀雅的江南民间艺术风格：阿样是剪纸，关中地区的剪纸就比较朴素，气息浓郁，更为大胆。作品更具淳朴、粗犷、简练、明朗的特点。 　　通过学习，学生们初步认识到民间美术反映和折射的是中国人最普通、最朴素的美学观念和艺术追寻，是广大劳动者个性特点、真情实感、生存状态、理想追求最本原的自然流露和表达。很多同学说，第一次真正体会到，民间美术原来这么可爱，这么美。 　　 　　二、古为今用，增强民族文化的吸引力 　　 　　在经济全球化背景下，外来文化对民族文化形成了巨大的影响和冲击。如果我们不关注这个问题，那么我们青少年一代的成长就会和传统文化出现断裂。作为教育工作者，我们应当首先意识到：一个民族的现代化过程，不是要抹杀它的文化传统，造成清一色的世界文化，而是要求依据现代化的新要求，给它的文化传统不断地灌注以时代性的内容，达到文化的民族性与时代性的有机统一，让传统文化焕发出新的魅力。 　　在学习《独树一帜――古代中国画》一课时，虽然我们都能强烈意识到，水墨画在中国的发展已有1000多年的历史，它水墨淋漓、情趣动人，它注重“气韵生动”，它以智慧的、哲学的方式宣扬着祖国传统文化的博大精深。但它对于今天的中学生到底有多少吸引力?不少学生表示：古代中国画与当代社会有太大的距离；以梅兰竹菊等为题材，这些主题被画家一再地重复，让大家觉得缺乏新鲜感；很多古代画家太强调自我