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浅析中等职业学校教育存在的问题与解决的途径 　　摘要:在分析当前职业学校教学中存在的问题的基础上,提出职业学校教学要树立“以人为本”的教育理念,强调“以能力为中心”的指导思想,突破学生技能培养“瓶颈”,提高中等职业学校教育教学质量,促进中等职业教育的良性发展。 　　关键词:生源素质;综合素质;以人为本;以能力为中心;分层教学 　　中图分类号:G42文献标识码:B文章编号:1009-9166(2009)029(C)-0049-01 　　 　　一、中等职业学校教学中存在的问题。随着中等职业学校教育规模的扩大与各项改革的深入,中等职业教育的教学工作日益受到关注。总体看,中等职业教育教学工作还不很适应经济社会发展对人才素质的要求,不适应信息社会和知识经济发展的需要,存在着许多问题。(一)生源素质明显下降。与过去相比,中等职业学校学生入学成绩降低。上世纪90年代初,中等职业学校(尤其是中专部)的学生都有录取分数线,且比重点高中都高,毕业生不少已成为工作单位骨干。现在,教师把相当多精力放在课堂秩序管理上,考核试题难度一再下降,不及格率依旧超标,有些学校甚至在考试前先出一套试题,等期中或期末考试时,和先前出的这套题大同小异,但考试结果令人大失所望。(二)教学模式单一。受传统教育思想束缚,存在重书本知识、轻实践技能,重学科体系完整、轻岗位实际需要的弊端,是典型的教师、学科和知识中心的教学模式,很少采用“能力中心”、“个性中心”和“职业素质中心”的教学模式等。教学模式单一化已越来越影响中等职业教育培养目标的顺利实现,影响教学质量提高。(三)教学内容不适应市场经济发展。一方面,教师根据教材要求必须完成相关的理论教学、实践教学,但生源素质下降导致这几乎是很难完成的任务;另一方面,学生面对偏深偏难的专业理论知识,很难完全掌握,导致教与学相互脱节现象。由于教材老化、内容陈旧,学生所学知识和技能滞后于时代发展,学生没毕业就先失业,严重影响教育质量与声誉。 　　二、提高中等职业教育教学质量的对策。中等职业教育应在“以人为本”的教育理念下,“以能力本位”为出发点,突破学生技能培养的“瓶颈”,树立“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的观念,努力做到让“学生满意、让家长放心、让社会认可”。(一)职业定位是中等职业教育生存的基础。1.目标定位:中等职业技术教育是培养面向生产和服务第一线的高级技术及管理的应用型人才;同时,肩负着不断更新、提升一线劳动者素质的任务。关注的焦点是尽可能提高劳动者适应社会发展与技术变革的能力,满足社会对就业者越来越高的技能要求,为个人将来职业生涯的进一步发展提供坚实平台。2.职业定位:中等职业技术教育属于能力为本的教育,为学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。学生培养目标应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、发展有空间的位置上,其综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性。3.知识、能力定位:中等职业技术教育是对学生进行某种生产技能培训和管理的教育,以岗位群需要为依据制定教学计划;在进行职业岗位描述、职业能力分析基础上,按需施教;着眼于职业知识和能力的提升,而组织理论和实践教学;着眼于产业结构和产品结构的调整、补充、更新,选择教学内容与构建课程结构,体现职业能力要求而形成课程体系。这种体系应是打破学科型的教学模式,建立以职业能力为中心的教学体系,才能培养具有实践技能、创业能力、创新精神的与市场经济相适应的高素质的劳动者。这样的知识技能型劳动者应具有接受和处理信息的能力和信息素养,具有合作精神与开拓能力,能在生产、技术、服务一线发挥有效作用。(二)更新教师观念,提高师资队伍质量。现在人们已清醒的意识到:学生是否适应社会职业岗位的要求,是否能在激烈的劳动力市场和人才市场竞争中站稳脚跟,是办学关键,学生质量是学校赖以生存和发展的生命线。作为教师,首先应转变观念。注重在平时教学中从社会职业实际出发培养学生,注重提高学生综合职业素质和技能水平,注重把学生培养与市场需求结合起来。在教学过程中,教师在市场需求实际中找准位置,在教学实践中培养学生,提升自己,促进教师队伍整体素质的提高。(三)教学内容改革:1.教学内容实用化、精简化:根据中等职业学校以“培养职业综合能力”为中心的要求和职业学校学生的特点,以培养“适应市场需要”、“一专多能”、“岗位变换”的综合能力的实用人才为目标,在教学内容的确定上力求实用化、精简化,不盲目追求专业知识的高、精、尖,但须把与教学内容相关的科技发展前沿的新知识、新技术、新工艺、新方法及时充实进去,努力使教学内容跟上时代步伐。2.教学内容基础化、能力化 :教学内容基础化即基础理论知识面宽,基本职业技能要厚。宽厚的基础可以为学习专业知识,形成专业技能、适应职业变化,接受继续教育奠定坚实基础,