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浅析大学英语教学中的中国式英语 　　摘 要：随着经济信息技术的发展，英语已成为主要的国际通用语言之一。在长期的使用过程中，因为文化背景、思维方式的不同，英语学习者（学生）常在英语语用方面出现失误。产生的这些不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语就是我们常说的中国式英语。笔者就我校大学英语教学中学生英语表达所出现的中国式英语进行实例分析，阐述出现的原因，并进一步提出克服中国式英语的策略。 　　关键词：中国式英语 大学英语 教学 　　 　　引言 　　 　　英语是主要的国际通用语言之一。但是，在大学英语的教学过程中，因为文化背景和思维方式的不同，学生们常在英语语用方面出现失误。例如，不注重英语的表达习惯、机械地翻译中英文、经常把“How to say?”“My English is poor.”挂在嘴边等等。这些不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语是中国人在学习英语的过程中必然出现的语言现象。这就是中国式英语。 　　中国式英语是一种语际间的错误（interlingual error）。它反映了说话人或写作人受母语影响（即负向迁移）的一种语言现象［1］。其产生是学习者母语习惯迁移的结果，也是中国学生英语学习过程中的必经阶段。 　　 　　一、产生中国式英语的原因 　　 　　桂诗春（1985）研究指出，如果所学的语言与学习者的母语很不相同，或者两者似同实异，就会出现负迁移。根据我校学生的具体情况，产生中国式英语的原因有如下几点： 　　1. 虽然我国非常重视英语教学，并长期致力于学生英语应用能力的培养，但是大部分学生（尤其是来自农村的学生）对英语学习的认识始终停留在应试教育层面，认为学英语仅仅是背诵单词和语法点，而未养成在使用过程中运用英语思维的习惯。 　　2. 我们知道，汉语和英语分别属于汉藏和印欧两大不同的语系，两种语言存在着巨大的差异。由于长期深受汉语思维的影响，对语言材料的摄入和积累达不到要求，学生本身的英文表达能力也就极其有限。在学习过程中学生总是试图运用汉语思维来构建英语表达。部分学生虽然词汇量颇大，但是在学习和使用英语时习惯于生搬硬套汉语规则和习惯，而没有意识到自己所说、所写的并非地道的英语。也许这些句子从语法角度来讲是正确的，但遣词造句及表达方式却不符合标准英语的习惯。 　　3. 中国式英语造成的理解错误或让人啼笑皆非的例子举不胜举。王佐良先生曾指出，不了解语言中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。因此，不了解英美国家文化，以母语文化的风俗习惯、价值标准来使用英语，势必会造成失误，使交际陷入尴尬境地。由于学习者（学生）对目的语的社会文化了解不够或根本缺乏了解，极容易产生中国式英语，造成语用失误。 　　 　　二、中国式英语在大学生英语教学中的错误例析 　　 　　中国式英语的表现形式多种多样，以下这些例子频频出现于学生英语使用过程中，也是中国式英语的典型实例。 　　1. 词汇搭配错误 　　语言是不断发展的，在汉语的发展过程中有些虽不符合语言发展规律，但是在长期的汉语演变过程中，这种现象已经被广泛应用，就属于我们所说的语言的一个“约定俗成”的现象［3］。 　　1) 例如：“晒太阳”（sunbathe）许多学生会译成shine the sun 　　“抓紧时间”（hurry up）许多学生会译成grasp the time 　　虽然这些用法仅限于在汉语中使用，但它们被学生们广泛地使用在英语表达中。 　　2) 例如：“learn knowledge” 　　这恐怕是在中国最为泛滥成灾的中国式英语之一。在汉语中“学习”和“知识”可以互相搭配，但是这在英语中就显得很不地道。在英语中二者是不能搭配的，应该用“acquire，gain，obtain，gather”等与“knowledge”搭配。“learn”只能与“something”或某一学科搭配使用。 　　2. 深受汉语思维影响，望文生义，机械直译 　　在英语表达过程中，不少学生习惯汉语思维习惯，将汉语腹稿直译成英语。这种对应方法过于机械、僵硬，往往造成严重的用词错误。 　　例如： 　　1) 有的学生误用“body”来表达“身体的健康状况”，而“body”在英语中是“躯体”的意思，如果要表达“身体健康状况”，应将“body”改为“health”。 　　2) 有的学生用“look for a needle in the sea”来表示“大海捞针”，应改为“look for a needle in a haystack”。 　　3)I think you’re pulling my leg.其实它在英文中的解释是to tease/make fun of/fool some -one，是“开玩笑”、“寻开心”的意思。但是学生们常把“pul