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浅析提高三本院校艺术设计专业英语教学质量的策略 　　摘 要：中国加入世贸组织后，社会对艺术设计类人才的需求与日俱增，然而，目前艺术类学生的就业形势却相当严峻，主要在于用人单位不仅仅对艺术生专业又相当高的要求，对其英语水平要求越来越高，由于各种因素的综合制约，三本院校艺术类学生英语水平普遍较低，为了有效地提高艺术类学生英语课堂的学习效率。本文从英语学习对于三本院校艺术设计专业学生的重要性出发，努力探索艺术生畏惧英语学习的原因，就如何有效增强其英语课堂效果的解决策略进行了相关的探求。 　　关键词：三本院校艺术设计专业 英语教学 提高策略 　　 　　一、三本院校艺术生英语课程设置的重要性 　　三本院校的前身是公办大学下设的民办二级学院，是在当时中国社会面临向市场经济转轨、加入WTO的形势下，为解决公办高等教育投入不足而探索出的一种高等教育办学新模式，其办学宗旨是为社会培养各种实用型的人才。因此在专业课程设置上，三本院校应努力做到与市场需求接轨、及时满足社会发展的需要。 　　近几年来，由于社会对艺术设计类人才需求的与日俱增，三本院校也加强了对艺术类学生招生的规模。然而，从最近几年的就业调查报告中显示，艺术类学生的就业形势却相当严峻，用人单位对艺术生专业知识水平要求极高的同时，也对其英语水平有越来越高的期望，所以，那些具备语言优势的学生无疑会在就业面试中脱颖而出。基于三本院校办学的宗旨，只有能培养出符合社会需求的人才，三本院校才能够顺利地向前发展。 　　二、三本院校艺术类专业学生英语教学的现状 　　我国高等院校艺术设计类专业的招生制度长久以来只是强调学生的专业特长，对文化课要求较低，忽视文化素质教育是许多高等院校艺术设计课程中共同存在的问题。三本院校在开设之初多模拟其母体公办学校的一系列措施进行操作，加之三本院校自身生源的问题，形成英语课程设置不合理、单位授课班级容量过大、教材选取困难等一系列的问题。 　　1.英语课程设置不合理。 　　受我国高等院校艺术设计类专业课程设置的影响，大部分三本院校在课程设置上，艺术设计类的专业课程设置相对比较合理，文化课程略显不足。故而对于大部分师生认为的“食之无味，弃之可惜”的英语课程的设置，更是经历了很多曲折。英语以其特有的国际通用语言的地位，在当今和未来社会起到越来越重要的国际作用。在校期间，英语的重要性体现在学生必须通过必修的大学英语课程考核，才能顺利地获得学位证书；而学生毕业后，为了深造（无论是考研还是出国），英语水平的高低往往也是艺术类学生考研或是出国是否成功的决定性因素。在大部分的三本院校中，英语类课程的设置一般都时间相对较短――本科类二至三个学期，专科类一至二个学期，课时上每学期40―60学时不等，如此短的学时，让本来就很重的教学任务捉襟见肘，英语教师在授课时为了赶进度，大部分只讲重点的知识点，基础知识无法补充和呼吸，因此对那些基础相对薄弱的学生来讲，英语课就成了“天书”课。 　　2.班级容量过大。 　　随着三本院校的迅速发展和艺术类招生规模的逐渐扩大，各类三本院校的英语教师数量和硬件设施却难以满足急剧增加的教学任务要求。因此，三本院校的英语课堂普遍呈现出班级容量大的特点（平均每个课堂的学生数量都在80至120人左右），这就对传统的以“教师”为主的课堂教学模式提出了严峻的考验，教师在上课时根本无法有效地照顾到每一位学生。 　　3.学生的英语水平严重的参差不齐。 　　由于三本院校的特殊性，其生源都是重点高校和普通一本二本院校招录后剩余的学生，学生的英语水平相对落后，加之，全国艺术设计类学生的英语水平普遍滞后于文理科学生，又因为艺术设计专业的学生来源比较复杂，学生以往英语学习的经历、基础知识的掌握和应用能力良莠不齐；但是也有一些学生未能考取重点本科院校的原因是严重偏科，故而其中不乏英语学习优秀者。这就造成了三本院校艺术设计类英语教学中如何合理地分布知识含量，让尽可能多的学生能学有所获，是对三本院校艺术设计类英语教师提出的一个严峻的课题。 　　同时，面对这样的群体，艺术设计类专业的英语教师普遍感到在教材的选择上众口难调。 　　三、增强三本院校英语课堂效果的策略 　　综合上述种种困难和现状，我在长期的教学实践中，总结了几项行之有效的教学方法。 　　1.激发学习兴趣。 　　正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”面对艺术生普遍不喜欢英语和学习英语环境差的情感障碍，我进行了以下的尝试：①充分利用现有的教学工具，如：音像资料、多媒体等让学生置身于英语环境之中，同时，发挥艺术类学生画画和音乐方面的才能，努力找到结合点，实现两者的有机结合，让英语底子薄弱的学生找到学习语言的快乐；②运用正确的课堂评价，坚持以激励为主。很多艺术生回答相当简单