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浅析人教版化学教材必修12与选修3之间的联系 　　摘要：根据人教版新课程化学教材必修模块教学过程中学生遇到的问题，结合选修3物质结构与性质模块，进行了较为详细的解答，以利于选修3物质结构模块的教学。 　　关键词：人教版化学教材；必修模块；选修3；物质结构与性质 　　文章编号：1005－6629(2012)2－0008－03　中图分类号：G633.8　文献标识码：B 　　普通高中新课程改革在全国全面展开已经一年了，从最初新课程培训到教学过程中慢慢的实践，经历了一个漫长的时间。对于人教版新课程化学教材，许多老师刚开始持否定态度，认为知识点太散，必修模块涉及的知识多而不全，不能构成完整的知识体系。我通过一年新课程教学，以及对选修模块3的深入解读后，深深地体会到人教版新课程化学教材独到之处，它更加注重学生在不同认知时期对知识的理解。笔者认真分析必修1、2和选修模块3《物质结构与性质》，对有关物质结构知识做了对比，并找出相互之间的联系。领悟到必修物质结构知识充分体现了培训基本国民化学素养的要求，这样的安排适合高一学生的认知能力。而选修则是在必修的基础上，培养理科学生解决问题的能力。下面，我从高一学生在学习化学中遇到的知识层次问题，用选修3给出的解释进行阐述。 　　1、有关原子结构问题 　　1.1　为什么原子核外电子排布必须满足一定的规律 　　根据必修2第13页表1－2核电荷数1～20的元素原子核外电子排布，归纳出核外电子排布的周期性规律之后，学生会提出，为什么每一层最多容纳电子数不超过2n。个?最外层电子数为什么不超过8个等问题。选修3模块从能层与能级以及构造原理解决了这些问题。根据每一能层含有与能层序数相同的能级数，s、p、d、f……能级分别具有1、3、5、7……个原子轨道，以及泡利原理，所以第一能层最多可以容纳2x(1)＝2×12个电子，第2能层最多可以容纳2x(1＋3)＝2×22个电子，从而得到了每一能层最多可容纳电子数为2n2个。但根据构造原理，不同能层的不同能级之间有时会出现能级交错现象，主要体现在E(ns)3＋为什么比Fe2＋稳定 　　通过必修1有关铁及其化合物知识的学习，学生掌握了＋3价铁的化合物更稳定，比如氢氧化亚铁在空气中的变色。为什么＋3价铁的化合物比＋2价化合物更稳定呢?选修3在讲解电子排布图时给出了洪特规则，对这个疑问给出了台理的解释。按照构造原理，铁原子外围电子排布应该为3d64s2，在失去最外层的2个电子形成亚铁离子后，3d轨道上还有6个电子，而根据洪特规则，3d轨道上半充满即3d5时比较稳定，因此，亚铁离子容易失去3d上的一个电子而形成比较稳定的＋3价铁离子。洪特规则还解决了铜、银、金的外围电子排布为什么不是(n－1)d4ns2，而是(n－1)d5ns1，从而处于元素周期表的第11列，即IB。 　　1.4　原子半径为什么会出现周期性变化规律 　　必修2对于原子半径的大小关系，教材在第14页通过表格给出了不同原子半径的具体数据，根据这些数据，学生能够归纳出同周期从左到右，同主族从上到下的原子半径变化关系。为什么会有这样的递变规律，选修3通过影响原子半径的两个因素给出了解释。对于同周期元素，具有相同的能层数，从左到右，随着核电荷数的递增，原子核对外围电子的引力越大，从而使原子半径减小。当外围电子增加一个能层后，能层增大，电子之间的排斥作用越大，原子半径越大。因此同主族元素从上到下，原子半径逐渐增大。原子半径的周期性变化，影响了原子对键合电子的吸引力大小，从而使电负性出现周期性变化，解决了为什么元素的金属性与非金属性之间没有严格的分界线，单质铝、氧化铝、氢氧化铝为什么既能与强酸反应，又能与强碱反应等问题。电负性的大小关系为后面化学键类型的判断也提供了数据依据。 　　2、有关分子结构问题 　　2.1　为什么没有H3、Cl3、H2CI等分子 　　学生进入高中前，已经了解了氧的单质存在O2和O3，氧的氢化物有H2O和H2O2，于是会产生一种疑问，是否存在H3、Cl3以及H2Cl等分子呢?必修2第22页也提出了这个问题，但只是用电子式表示氯分子形成过程，并没有实质性的解决这个问题。选修3首先指明了不可能存在H3、Cl3以及H2Cl等分子，接着从共用电子对理论阐明了理由。根据共价键的饱和性，氢原子、氯原子都只有一个未成对电子，两个氢原子的s轨道之间只能以“头碰头”的形式形成一个“S－S σ轨道”填充一对电子后形成一个“σ键”，同理，可解释两个氯原子的3p上的各一个未成对电子同样以“头碰头”的形式形成一个“p－p σ键”，而氢原子与氯原子之间只能形成一个“s－p σ键”，因此不能形成H3、H2Cl等分子。 　　2.2　化学反应为什么都伴随着能量的变化 　　必修2在化学能与热