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民族元素在幼儿园艺术课程中的运用 　　【摘要】只有民族的才是世界的。在幼儿园艺术教育中融入丰富的民族元素，让幼儿从小了解民族艺术文化特色，培养幼儿的民族精神和审美观，丰富幼儿的民族文化知识，提高幼儿的艺术审美能力，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感，促进幼儿身心全面和谐发展有着积极的促进作用。 　　【关键词】幼儿园 艺术教育 民族元素 　　 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”幼儿艺术教育作为幼儿教育五大领域之一，有着独特的作用，同时,在不同领域的交叉和融合中发挥着中介作用。《幼儿园教育指南》也指出:“要立足于我国民族、民间艺术的学习，尤其充分利用不同区域的文化资源，同时初步接触不同地区、民族的艺术视野。” 　　云南是一个多民族居住的省份。各民族都有着不同的、优秀的文化传统，文化内涵博大精深，蕴藏着民族性格和质朴勤劳，乐观的民族神韵，被誉为“歌舞之乡”、“音乐的海洋”。玉溪同样被誉为“花灯之乡”、“聂耳之乡”，居住着彝族、傣族、哈尼族等多种民族，他们能歌善舞、勤劳智慧。“三乡”文化悠久流长，处于这样的特定区域、背景、文化熏陶下，我们深刻感受到了浓郁的民族文化气息，同时也深刻意识到从幼儿教育开始，传承民族艺术文化，是一件极具意义的工作,是我们幼教工作者义不容辞的责任。 　　1.充分发挥民族文化的传承功能，把优秀的民族文化渗透到艺术教育课程中 　　课程具有文化传承功能，幼儿艺术课程作为一种文化应该满足幼儿的学习欲望，我们可以从众多艺术文化中，筛选出优秀健康，积极向上，反应正面生活，突显民族特点的艺术文化内容纳入到我园艺术课程中，通过多种渠道，多种手段，开展艺术教育活动。如：“快乐火把节”、“泼水节”、“三月街”等独具民族特色的主题活动。教师首先通过文学作品，如：“孔雀公主”、“三牙像”等。向幼儿介绍该民族的区域特征、风土人情、风俗生活、民族思想性格。美术活动中通过欣赏民族服饰、配饰、工艺品（傣族统裙、腰带、彝家挎???、花帽、绣花鞋垫等）。绘画：“彝家山寨”、“快乐泼水节”、傣族壁画，彝族版画等。手工制作：脸谱、串编、小饰品等。感受民族工艺美术构图、色彩等的精美和创作上大胆的构思，有效的促进了孩子的想象力、创造力和动手操作的能力。通过音乐欣赏，“月光下的凤尾竹”、“葫芦丝”、“火把节”、“阿老表”、“迎客调”、“山童”。歌唱：“织彩霞”、“彝家飞歌”、“想你是挝?”、“弹起三弦唱起歌”、“快乐的?唆”、“阿老表”。让幼儿充分感受民族音乐的特色（欢快、风趣、柔美。潇洒、奔放），并学唱一些简单的民族歌曲。舞蹈：“金孔雀”、“七月火把节”、“快乐的竹林”、“快乐的小诺苏”，了解民族舞蹈特点，丰富幼儿舞蹈语汇，学习基本舞步（三道弯、平垫步、三跺脚等），乐器：三弦、象角鼓、烟盒等乐器，感受民族欢快有力的节奏，和他们在庆祝节日或丰收时喜庆的气氛，激发幼儿学习兴趣与潜能。通过以上活动，让幼儿更多地了解民族歌舞及文化，这些活动对我们的艺术课程起到了丰富与提高作用。在活动内容的选择上，教师根据幼儿的经验、能力、年龄、兴趣，需要来组织编排，并根据幼儿的认知特点，由浅入深，由易到难，由近至远，由简单到复杂，由具体到抽象进行实施，提高了幼儿艺术表现力。 　　2.积极创设具有民族特色的教育环境，激活幼儿的艺术兴趣 　　幼儿对艺术活动常常表现出自发的热情和兴趣，幼儿艺术教育也是培养审美能力的启蒙教育。因此，作为教育的指导者，教师应积极创设丰富的具有民族特色的教育环境，激活幼儿主动参与艺术活动的兴趣，内化幼儿的兴趣导向，成为艺术教育活动积极的参与者。具体做法是： 　　2.1 创设园内艺术文化长廊：民族文化风景线、展示民族服饰种类、花纹、图案、图腾、彝家梁房，傣家竹楼等，让幼儿从不同的角度，应用多种感官，感受浓郁的民族文化气息。创设幼儿作品展示风景线：各班选送优秀的作品进行展览，并定期更换内容为幼儿提供相互欣赏、相互学习的机会。 　　2.2 营造班级特色环境，创设主题墙；“彝家山寨”（彝家夯土梁房前妇女们在织布刺绣，远处是青年男女正在挝罗的情景……）。“快乐的傣家生活”（在一个美丽的傣族村寨，人们正在过泼水节……）、“白族印象”（繁华的大理三月街上，人们正在品尝三道茶……）。 　　空间：悬挂一些民族小饰物。让幼儿了解民族的风俗习惯，风土人情，从而激发幼儿的学习兴趣。 　　2.3 设置丰富的区域环境：语言区：有关民族的图片、书籍，碟片等提供幼儿查阅、观看。美工区：提供各种图片、实物，让幼儿欣赏，并提供各种材料为幼儿创造、表现提供良好条件。 　　3.将民族艺术教育渗透在一日活动中，拓宽幼儿的艺术视野 　　3.1 晨间、课间做民族韵律操，跳民族舞蹈，玩民族、民