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构建富有生命力的班级文化 　　班级是学校教学工作的基本单位,学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班级是学生在校的主要活动场所,是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地,所以班级文化建设对于培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。 　　班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华,通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。现我将在班主任工作中关于班级文化建设的一些做法介绍如下。 　　 　　一、美化教室环境,关注班级物质文化 　　 　　班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是教师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此,班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。 　　教室是班级共同的家,只有产生家的认同感,这个班级才有凝聚力和向心力,所以在班级布置中我注重营造一种家的温馨氛围。在教室的墙上,除了公告栏外,我还布置了荣誉榜,专门登载学生的各类先进事迹,一些学习上后进的学生由于做了好人好事上榜,学习情绪明显高涨;有些学生从家里带来的中午饭菜是凉的,这对身体不好,所以我从家里搬来了微波炉放置在教室前面的角落里,给学生热饭菜,还提供果珍、茶、咖啡等各类热饮,惹得隔壁班级的学生联名给班主任“上书”要求仿效;为了美化教室环境,我发动学生用鲜花点缀,给窗户装上漂亮的窗帘,为教室增色不少;为丰富学生的课余生活,我把自己订阅的《读者》、《青年文摘》放在教室供学生阅读,培养学生的阅读习惯。 　　 　　二、构筑价值理想,彰显班级精神文化 　　 　　班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级???员认同的价值观念、价值判断和价值取向,道德标准、行为方式,等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,以及培养学生的积极创新精神。 　　(一)培养班级的凝聚力和集体荣誉感 　　苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。”班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量,会对每一个学生的个体发展起巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。 　　首先,开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动,参与竞争,提高学生的思想修养,培养他们的学习习惯和学习兴趣,促进学生自主参与,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。 　　其次,在班级管理中,知人善任,激发每个学生的学习和工作热情,组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍,增强班级凝聚力。通过各种角色设置,每个学生在集体中都有一定的职务,都有自己满意的角色,这样的安排能调动每一个学生的积极性和主动性。“火车跑得快,全靠车头带”,一支精练、有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。 　　(二)培养学生如何做人 　　教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,只有培养学生的品德与修养,激发他们的梦想与激情,才是教育的至高追求。 　　“言传”:应用各种形式,如就某一社会问题进行讨论或者看录像等教育学生具有民主与法制的观念,有责任感,文明礼貌,关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,相互尊重,关心集体,关心班级,关心学校,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等,从而把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,富有责任感的新一代。 　　“身教” :古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任是学生的楷模,言谈举止对学生具有很大的感染力,因而必须以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。 　　在建设班级精神文化时还要注重诚信教育。诚信是人之为人的基本特征,人人都需要诚信。“诚信中国”、“诚信常州”、“诚信考场”、“诚信是第二张身份证”这些震耳欲聋的语言,无不体现了人们对“诚信”的热望和追求。坚持不懈地进行诚信教育,这是人类社会绵延不绝的唯一可能,也是教育“使人成其为人”的本质与真谛。 　　(三)培养创新精神 　　“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。由此可见,创新是新时代的主旋律,创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能,培养创新型人才,班级管