民办高职院校全方位培养青年教师探索与实践.docVIP

民办高职院校全方位培养青年教师的探索与实践 　　摘 要：建立一支人员精干，素质优良，结构合理，专兼结合，特色鲜明，相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。民办高职院校结合实际，采用示范教学与个别指导相结合、导师制等方式，解决了青年教师过好教学关的难题。 　　关键词：高职院校；培养；教师；实践 　　 　　教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出：师资队伍建设是高职院校最基本的教育建设，建立一支人员精干，素质优良，结构合理，专兼结合，特色鲜明，相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。商丘科技职业学院作为一所民办高校，自建校以来始终把教师队伍建设放在战略性的地位，不停歇地充实教师队伍，提高教师素质，探索出了一条适应民办高职院校培养青年教师的路子，几年的实践取得了良好的效果。 　　 　　一、骨干教师示范教学和个别指导相结合，培养练就青年教师的基本功 　　民办高职院校的教师绝大多数为青年教师，其中出校门即上讲台者居多，而且流动性较大。如何帮助青年教师尽快、尽早熟悉掌握教学全过程，完成从学生到教师的转变是民办高校师资队伍建设过程中亟待解决的问题。 　　1.院长示范教学，全面提高教师的整体教学水平 　　青年教师走出校门，步入讲坛，从受教育者突然转变为教育者，其身份的变化过于急速，不少青年教师显得无所适从，如备课、撰写教案、设计每节课的教学过程等。针对这种现象，学校在全院教师中举行示范教学，采取讲授与点评相结合，重在课堂教学规律、教学过程设计、教学艺术的认知与培养。 　　院长具有多年的教学管理经验，教学实践经验十分丰富，具有较高的教学艺术素质。在全院教职工中，由院长带头，第一个走上讲坛，从题目的引入到内容的延伸一步一步演绎，以严密的逻辑推理，旁征博引的论述，丰富的肢体语言，清楚而条理，使在座的全体教师从院长50分钟的教学过程中认识了课堂教学的基本规律，了解教学艺术的真谛。 　　院长上讲台示范，其余几位基础课、专业基础课、专业课教师以自己不同的学科特点，以不同的授课方式、方法，演绎了课堂教学示范的精彩乐章。示范教学的效果不言而喻，其效果由青年教师讲课比赛来体现。 　　在示范教学的基础上，学校组织全校青年教师讲课比赛。比赛分两阶段，第一阶段由系部组织实施，人人上讲台，个个争优胜，在全校造就讲好每节课的氛围；第二阶段举行全校教师参加的讲课比赛，比赛过程中，各系(部)的优胜者为参赛选手，每一位参赛者由一位教学经验丰富、教学效果良好的教授对其教学过程的设计、课堂内容的安排、多媒体或板书、教学艺术等方面进行一一点评。 　　示范教学与讲课比赛，相映成趣，老教师和青年教师的互动，为加快青年教师度过教学关奠定了坚实的基础。 　　2.引进经验丰富、精明能干的任课教师，“讲好一门课，带动一帮人” 　　青年教师素质的培养是一个漫长的过程，仅靠一两次的示范教学和讲课比赛是远远不够的。须从长计议，为此学校从省内外多所高校聘请了精明能干，教学经验丰富的高职称、高学历教师，以老带新，加快青年教师培养的步伐。 　　来自高校的老教师，他(她)们过去在公办高校的氛围中，卓有成效地进行教学科研工作，课堂上面对的是经全国统考进入一本或二本录取线以上的本科学生，具有较好的基础。其培养目标是“厚基础，宽口径”的高等技术人才，而跨入民办高职高专院校门槛的学生，相对而言，理解能力和知识基础较差，其理论课以“必须、够用”为度，遵循“服务专业”的原则。对此学校董事会提请老教授们首先完成两个转变：尽快实现“从本科到高职高专”和“从公办到民办”的转变。在此基础上，“上好一门课，带动一帮人”。两个转变为老教授们指明了工作方向，“上好一门课，带动一帮人”落实了行动，是对老教师们的高度认可，他(她)们丢掉包袱轻装上阵，按高职高专学生的培养目标，讲好一门课。为稳定教师队伍，以培养青年教师为己任，带好一帮人。为此学校下发文件，指明老教师和青年教师的帮带关系，将带动一帮人落到实处。以2009年为例，以传帮带形式指导青年教师49人，占青年教师的15.31%。 　　3.实施院系两级教学督导，强调以“导”为主，有针对性地指导帮助青年教师尽快提高讲课艺术水平，保证课堂教学质量 　　示范教学和讲课比赛从宏观角度上为青年教师尽快度过课堂教学关奠定了基础，而实施院、系两级教学督导制则是从微观上针对不同的个体，不同的课程，因人因课程直接指导、带动。督导组成员由主管教学院长、系部主任和一批热爱教育事业，有丰富教学经验的老教师组成。院系两级教学督导工作，院级督导组由一名教务处长专职负责，处理和组织教学督导过程中遇到的问题，进行经常性的教学督导工作，及时提供教学质量保证体系实施过程中的信息。以2009年为例，院系两级督导达368人次，占青年教师的115