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浅析现代教育技术环境下教师的信息素养 　　摘要:随着信息时代的到来,迅猛发展的信息技术正改变着人们的生活方式,信息技术与现代教育整合的教育改革也进入了关键时期。然而,教育能否创新,改革能否深入,教师的作用举足轻重。只有具备较高信息素养的教师才能培养出适应信息化社会的合格人才。本文立足于信息素养的内涵,浅析了现代教育技术环境下中小学教师应具备的信息素养。 　　关键词:现代教育技术;教师;信息素养 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0098-01 　　 　　现代教育技术(Modern Educational Technology)是以多媒体计算机技术为核心,以现代教育理论为基础,运用现代信息技术的成果和系统科学的方法,对学习过程和教学资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术运用于教学中,促进了传统教育观念的改变。在现代教育技术环境下,原本单一的“教师―学生”的关系变成了“教师―传播媒介―学生”的新型师生关系,教学工作中心也由以教师的“教”为主转变成以学生的“学”为主。教师是教学信息的加工者和处理者,是学生学习的引导者和指导者。教师职能的多元化促使教师必须不断提高自身的信息素养以适应现代化的教学需求。 　　一、信息素养的概念 　　随着Internet在全球的广泛普及与高速发展,信息已经成为人类社会发展的三大动力之一,与物质、能量一起共同对人类社会产生影响。信息素养(information literacy)作为信息时代的每个公民必备的基本能力,正日益受到人们的关注。那么什么是信息素养?信息素养最初由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年提出,他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能。” 　　随着社会的不断发展及信息技术的突飞猛进,许多专家和机构都对其概念提出了新的看法。虽然各个专家和机构对信息素养的具体界定会有所不同,但是其内涵基本上都是一致的,笔者认为,信息素养是指人们能够很好的适应现代信息社会,善于学习信息技术并能正确、积极、有效地获取、创建和应用信息及信息资源的能力。一个具有信息素养的人应该做到:能够认识到信息的需要;认识到正确的信息是做出决策的根本;??成基于信息需求的问题;确定可能的信息资源;访问信息;评价信息;为实际应用组织信息;利用信息进行批判性思维和问题解决。 　　二、中小学教师应具备的信息素养 　　 在信息化教育的今天,教师的信息素养已成为教师整体素养中的重要组成部分。教育部制定的《中小学教师教育技术标准》(初稿)认为信息素养有广义和狭义之分。广义的信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德等三方面的素质,狭义的信息素养通常只指信息能力。这里我们从广义的三个方面来浅析中小学教师应具备的信息素养。 　　(一) 信息意识。信息意识是人脑特有的对信息和信息活动的态度控制系统,即对客观事物中有价值信息的觉察、认识和力图加以利用的强烈愿望。要适应现代信息社会,首先要具有信息意识。作为学生学习的引导者和指导者,教师更应具备较强的信息意识。教师的信息意识是指教师对信息的敏感度,捕捉、分析、判断、吸收和利用信息的自觉程度。 　　(二) 信息能力。信息能力是指对信息的获取、分析、加工、创造、传递、利用与评价的能力。信息能力是一种在操作层面、技术层面上的素养,它是信息素养的重要内容。信息能力是信息时代社会成员的基本能力,不同行业因其各自领域的特点而要具备各自特殊要求的信息能力。鉴于教师职业的教育性和师范性特点,教师应具备的信息能力应包含以下几点: 　　1. 计算机基本操作能力。计算机基本操作能力是信息能力的基础,教师只有在熟练使用计算机的前提下才能培养更高的信息处理能力。教师必须掌握计算机基础知识、Windows基本操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机以及一些常用应用软件的安装和使用,能分门别类的管理好自己所拥有的信息,以方便检索和利用。能熟练应用计算机处理学生的考试成绩、编写测验试题等。 　　2. 教学媒体的应用能力。加拿大著名的传播学者马歇尔?麦克卢汉于1964年所著的《理解媒体:人体的延伸》提出了“媒体是人体的延伸”的著名观点。媒体不同,其特性和功能亦不同。主要有:媒体在表现空间、时间、运动的能力;媒体的重复再现的能力;媒体对受信者接触面大小的能力;媒体在传播过程中受信者的参与能力;媒体在传播过程中的被控能力等。教师应掌握的常见媒体有:听觉媒体、视觉媒体、视听结合媒体、计算机多媒体、多媒体教室等。教师在教学中应根据不同学科的特点选择合适的教育媒体。同时还要考虑多种媒体的优化组合,使得在教学中传递的信息量最大,调动学生多种感官共同参与学习,各种媒体的优势都得到充分发挥,教学质量得到最有效的提高。