浅析高校体育教学中个性培养与完善.docVIP

浅析高校体育教学中个性的培养与完善 　　摘要： 随着社会的飞速发展和高校教学改革的进一步深化，培养学生在社会竞争中的适应能力、应变能力、竞争能力和创造能力已是当前学校教育的首要任务。个性化教育在培养现代人才多样化的过程中起到了非常重要的作用。本文针对高校体育教学中个性的培养与完善问题，提出一些看法。 　　关键词： 个性 体育活动 体育教学 　　 　　一直以来由于受传统教育思想的影响以及实施上的困难，在体育教学中，体育教师更多地是考虑增强体质、掌握技能、传授知识这样的任务，对学生个性方面的培养考虑得不多。然而，随着社会的发展，素质教育已成为学校教育的核心内容和思维模式。体育教育由“应试教育”向“素质教育”转变，再向个性化教育转变是教育改革向深层次发展的必然趋势，是体育教学领域的一场深刻变革，是当前体育教学改革发展的一个热点问题。???文就如何跟上社会发展、改革的步伐，将人格、个性的完善与体育教学融为一体的个性化教育谈一些看法。 　　 　　1 个性概述 　　 　　个性一词来源于拉丁语Person，有两个含义：一是指一个人在生命舞台扮演的角色；另一个是反映作为人的性质的作用，即人实质的自我。它恰好反映了个性的本质的属性，揭示了个性是表现在一个人身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征［１］。这些心理特征和品质是决定一个人行为方式和活动的关键，如兴趣、气质、能力、性格等。是一个人整个精神面貌的体现，是不同于别人的独特的心理特点的综合。 　　人的个性可以通过三个不同的水平（即心理核心成分；典型的反应；有关的角色行为表现出来）。最表面的水平是有关角色行为，最深层的和最有意义的是心理的核心成分。心理的核心部分又是通过运动员的典型反应反映出来的［２］。 　　人的个性特点，是通过外表和言行表现出来的，这些外部的信息为个性提供了客观依据，而身体活动正是为这一信息提供了最佳的表现场所。一场比赛会生动地显示出人的不同性格、能力气质、兴趣等各种心理特征。 　　 　　2 个性与体育活动 　　 　　体育运动对人的个性形成和发展有着直接和间接的影响。体育教学中具备的目标设置、创设佳境、归因教育、积极反馈、价值寻求和教师行为诸条件将对人在动机的提高起到明显的作用，以至于在培养和发展学生个性方面起到独特的作用。 　　2.1 体育活动对个性发展的影响 　　体育活动是人的实践活动的一种特殊形式，它极大地提高着认识过程的状态、情绪的兴奋水平和意志努力的程度等，对人的个性和许多宝贵的心理品质的形成与发展，都产生着巨大的影响。 　　2.1.1 体育活动对性格发展的影响 　　由于人的性格表现，总是和他的物质生活条件、社会实践、生活经历有着密切联系，而体育活动的特点又和人的紧张活动、竞争心以及克服各种困难相联系。这些都影响从事体育活动的人的性格发展。经常参加体育活动，能改变人的内向性格，革除沉静孤独的性格特点，特别在意志性格特征上，培养了人的意志力，活动具有勇敢、自制、顽强和纪律等性格特证。同时运动能促进各种性格特征的形成。 　　2.1.2 体育活动对改变气质特征的影响 　　体育活动要求运动员具有反应迅速，情绪稳定，以及动作的稳定性和可塑性。同时，也要求具有很强的适应能力。神经类型属于强、平衡、灵活的运动员，更能适应这些要求。 　　2.1.3 体育活动对发展能力有着重大影响 　　在社会实践中，特别是劳动实践，要求人们具有一些特殊能力来实现活动提出的各种要求。经常从事体育活动，增强了肌肉力量、提高心脏血管系统的工作效率，以及呼吸系统、运动器官的良好发展。这些都提供了完善控制自己身体和发展素质的条件。同时要求学生在活动中最完善地控制自己的身体，高度发展身体的力量、耐力、速度、灵敏等素质。所以，体育活动对于形成和发展人的运动能力是非常重要的。 　　2.2 体育教学活动对发展学生个性的作用 　　在体育教学活动过程中，学生不像在其它教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，在比赛中，其求胜、进取的欲望和对自己言行严格控制紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。体育教学活动过程中，身体活动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。它是与身体生理活动相联系而发展的，如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相对稳定的心理特征。如情绪的稳定性、吃苦耐劳、勇敢和“应激”的能力等。由于体育活动本身的特点：体育活动的社会性；运动项目的集体性；竞赛过程中的群体性等。它要求运动个体与集体、个人与教练、裁判、观众、以及集体之间的关系协调一致、团结的气氛［３］。因此，在体育教学活动中学生不仅可以广泛地参加社会