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浅议高中与大学英语教材的衔接 　　摘 要: 中国大学生学习英语普遍存在“费时低效”的现象,不能用英语进行较为流畅的表达和交流,“听不懂,说不出,写不来”。造成大学英语教学“费时低效”的原因是多方面的,其中忽略大学英语与高中英语教材的过渡与衔接是一个非常重的原因。本文确认了高中和大学的英语教材的衔接确实存在问题的真实性,并提出了可行性建议。 　　关键词: 大学 高中 英语教材 衔接 　　 　　1.引言 　　随着世界的迅速发展,英语频繁地在日常工作生活中使用,它已经成为被广泛使用的国际语。中国加入WTO以后,全民学英语已经成为一种社会现象,人们学习英语的热情日益高涨起来,并保持着长盛不衰的势头,英语教学也取得了一些辉煌成就。但是在我国目前的英语教学中仍然普遍存在“费时低效”“哑巴英语”的现象。学生在大学毕业以后,不能流利地使用英语,有的学生甚至在大学期间,英语反而越来越退步。大学英语教育的现状不尽如人意,造成这些的原因有多方面,其中忽略大学英语与高中英语教材的过渡和衔接是一个重要的原因。 　　2.高中与大学英语教材衔接研究的现状 　　范文芳在《大、中、小学英语教学“一条龙”规划》中讲过:“目前使用的大学英语教材不利于大学英语与中学英语教学的顺利衔接。”在理论研究和教学实践的基础上,我们要研究编排一套大、中学相互衔接的一体化教材,在注重教材的科学性、知识性、趣味性、时代性的同时还要体现其系统性、连续性和整体性。 　　井升华教授在《我国大学英语教学费时低效的原因》一文中分析英语教学“费时低效”三个原因,其中就有两个与大纲和教材有关。一是教学大纲所附词表滞后,没有考虑到形成旨在培养吸收先进科技信息的阅读能力和参与对外交流需要为目的的共核词汇,词表选词与实际应用脱节;二是教学内容滞后,有“可教性与可学性”,而忽视最重要的实用性。结果大学生学习英语10多年,看不懂英文报纸、电传、证单、信函等,不少学生在出国前面对填写各种表格束手无策,不会简单的口语。 　　还有学者在肯定我国十几年来英语教材建设取得了可喜的成绩的同时,认为现行高中、大学教材的衔接问题仍未解决:教学内容和要求在各阶段接口处重复较多,在词汇、语法和句型方面表现尤为突出,这是其一。其二,教材编写不同程度地存在问题,如有的教材比较强调语法结构和语言功能,对学生的语言运用能力培养不够重视;有的教材语言优美,但忽视了实用性;有的教材内容较新,但编写缺乏系统;有的教材本身梯度不够平均,册与册之间跨度太大。其三,教材种类单一,尤其是大学理工科缺乏三、四年级的专业英语教材。 　　因此,我们有理由认为,现行的各阶段英语教学大纲、教材衔接不好,是造成许多学生,学了十几年英语,实际运用能力却很低的最主要因素。 　　3.数据收集及分析 　　从武汉的不同的大学随机抽取的200名09级的大一新生作为研究对象,采取问卷调查法。 　　表1 进入大学以后,你需要多长时间才能适应大一英语新教材? 　　从表中的数据可以发现,占43%的学生需要一个月左右的时间才能适应英语新教材的学习,另外有25%的学生需要两个月的时间才能适应大一英语新教材的学习,有20%的大一学生从未适应大一新教材的学习。总的来说,大部分进入大学的学生需要很长的一段时间来适应新的教材,这些时间用来适应教材,太可惜了。这也证明了高中和大学英语教材的衔接确实存在问题。所以,我们要做好英语教材衔接的工作,才能为学生在有限的时间里面学习更多的知识,而不是用来适应教材。 　　表2 你认为高中英语教材对大学英语教材的促进作用如何? 　　从表2中,我们可以发现,59%的学生认为高中英语教材对大学英语教材有促进作用,20%的学生认为高中英语教材对大学英语有一定的促进作用。也就是说,大部分的大一的学生都认为高中英语教材对大学英语教材有促进作用。这也就证明了大学英语教材和高中英语教材确实存在衔接的必要性。 　　表3 你认为高中英语教材的教学重点是什么?(可以选择多个答案) 　　表4 你认为大学英语教材的教学重点是什么?(可以选择多个答案) 　　在这200名的学生中,大部分认为高中和大学英语教材的教学重点发生了变化,这就要求教师在教授的过程中注意这些变化,在使用教材的时候注意好衔接的问题。只有完成高中与大学英语教材的顺利过渡,才能使大一新生尽快适应大一英语教材,真正地提高自己的英语水平。 　　通过以上的调查研究和对相关数据的整理分析,我们可以看出,有关高中及大学英语教材的衔接确实存在问题。学生普遍不能在大一新学期很好地适应新教材。所以,英语教育者应该认真对待这个问题,不能忽视它。这样在以后的教学工作,才能够找出可行性的建议来解决这些问题,使学生进入大学以后能够更加轻松地学习英语。 　　4.教学建议 　　大学英语教师不仅要认真