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浅析素质教育下小学语文课堂教学效果的提高 　　摘要：语文教学中，要提高课堂教学效率，教师必须要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。从融洽的师生关系、精而巧的课堂导语、因材施教、多读课外读物、学生参与教学过程等方面进行阐述，让每位学生在语文的学习上都有所进步。 　　关键词：课堂教学；导语；因材施教 　　中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01 　　 　　语文教学中，课堂教学是主要的途径，所以，搞好素质教育，提高课堂效率不应该只是停留在口头上，我们应该本着“提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力”出发，努力提高课堂教学效率。课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。语文教学，意在优化课堂教学，提高教学效率，必须从提高课堂教学效率入手。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识： 　　一、融洽师生关系，创设和谐、愉快的教学气氛 　　在语文的教学中，如果要让学生感到学习有趣且有益，以饱满的热情参与教师的教学活动，主动与语文教师进行交流，探讨和研究学习语文中的重点与难点，提高小学语文课堂教学效率。这就要求语文教师必须树立起学生是教学活动的主体，教师是教学的组织者，引导者的教学理念，尊重学生，关爱学生，与学生建立起融洽的、和谐的师生关系，让学生真正成为学习的主人，从而形成民主的、和谐的、浓厚的学习氛围，使学生敢于发言，而且勇跃发言，兴趣盎然地投入到语文的学习中。 　　二、设计精而巧的课堂导语，激发探究???趣 　　在每节课开始前，导语设计的精妙与否关系到一节课的成功与失败。导语设计要精而巧，要通过简洁的语言使学生很快进入情境，同时激发他们的学习兴趣。审美教育长采用的导语有以下几种： 　　（一）谈话式导语。这类导语一般适用于记叙文。如教学《金色的鱼钩》、《丰碑》等课文时，先让学生讲述自己知道的长征途中的感人故事，教师参与讨论。大家在讲与听的过程中感受到了红军战士不畏艰辛、用语为革命牺牲的悲壮美。在师生热烈的讨论和对话中引出新课，起到水到渠成的效果。 　　（二）想象式导语。这类导语旨在通过激发学生想象培养学生的审美能力。如教学《月光曲》，先播放音乐，让学生凝听、感受、想象、表述，然后适时运用简短导语把学生带入课文：刚才同学们听到的这首美妙的乐曲，就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》，它不但有一个美丽的名字，而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事……由此进入新课学习。 　　三、因材施教，全面提高学生的语文学习水平 　　受不同生活环境的影响，学生的学习能力总是存在着差异，这在一定程度上给教师的教学带来了困难，在客观上制约着教师的教学成效。因为在具体的教学中，教师要面对的是几十个知识基础和性格各异的学生，教师如果不从学生的实际出发，而是采用“一刀切”的教学方式，必然导致有些学生跟不上教学，影响到学生的学习进展。所以教师要变“一刀切”为“因材施教”，允许学生采用自己的方法方式去认识问题、解决问题，给学生一个自主学习的舞台，让每个学生都可以体验到成功的喜悦，进而增强学生的学习信心，充分调动学生的主观能动性，有效地提高小学语文的总体教学水平和质量。这也是素质教育的根本目的。 　　四、鼓励学生多读课外读物，拓宽知识面 　　“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”等名诗名句都为我们说明了多读书的好处。因此，在语文教学中，教师应积极鼓励学生多读课外读物，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。语文教师应教给学生正确阅读的方法，并努力为学生创造有利条件，给他们一定的时间和空间去阅读。例如，在教室里设一个图书架，方便学生阅读;也可以每周举行一次读书交流活动，鼓励学生多做读书笔记，积极交流读书感受。长此以往，学生阅读能力和写作水平就会有很大的提高，语文的学习能力也一定会有显著提高。这种方法还有利于培养学生良好的读书习惯，有利于拓宽学生的知识面以及对知识的积累。 　　五、让学生积极、主动地参与教学过程，活跃课堂气氛 　　如果整节课只是教师一味地讲，满堂灌，讲得津津有味，到头来学生听得昏昏欲睡，而没有得到消化，更谈不上理解，这样是达不到教学目的的。教学中要处理好教师和学生的双边活动，要把学生当成学习